小学数学北师大三年级千克的认识.docx

千克的认识教学设计

【教学内容】三年级上册　　
【教学目标】　　
1、通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。　　
2、在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。　　
【教学重点】体验1千克。　　
【教学难点】建立“千克”的概念。　　
【教学方法】　　
儿童是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。当孩子们在经历数学、体验数学时，课堂才是充满活力的。　　
追求有效的数学课堂，让学生在体验中学习数学是我在这节课中所重点体现的。为了让学生充分体验1千克到底有多重，正确建立千克的质量观念，我采用了多种有效的活动：从掂一掂----称一称----估一估，学生在活动中体验，在体验中建立1千克的概念，学生学有所得，学有所乐。　　
【教学过程】　　
一、课前导入　　
课前师生对比，引出轻重。　　
师：记得老师叫什么名字吗？老师自我介绍一下，谁来向老师也作个自我介绍。　　
师：谢谢你。老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？　　
生1：老师高，小朋友矮。　　
生2：老师白，小朋友黑。师：是吗？老师听的心里美滋滋的。　　
生3：老师是男的，这位同学是女生。　　
生4：老师大，小朋友小。　　
生5：老师胖，小朋友瘦。　　
师：看来我得减肥了！　　
生6：老师重，学生轻。　　
引出比较方法。　　
师：老师重，学生轻。在生活中我们经常要比较物品的轻重。瞧，今天老师带来了两袋物品，　　
师：猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？ 　　
生1：我觉得是味精重一些。　　
生2：我也觉得是薯片重。因为它看上去好象鼓一些。　　
师：噢，你也认为是味精重。刚才小朋友都猜是味精重，那你有什么办法知道是不是味精呢？　　
生1：可以用秤称一称。　　
师： 这是一种很科学的方法，实验出真知，很好！还有别的方法吗？　　
生2：可以用手来掂一掂。　　
师：那就请你来掂一掂吧！（学生掂一掂）把你的感觉告诉大家！　　
生：我感觉红味精重一些。　　
师：是的，老师掂一掂也感觉味精重一些。看来“掂一掂”这个办法很简单、也很方便！如果要知道这袋味精到底有多重呢？ 就要请谁来帮忙了呢？先听一首歌。“秤”是称物体质量最好的帮手。                                                         　　
认识生活中常见的秤。　　
师：你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过？一般在什么情况下使用？谁愿意先来介绍一下，学生汇报。　　
师：看来同学们了解得真不少。今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。带教具天平（科学实验室用）、弹簧秤、电子体重秤（简介）。展示其它秤，简介在哪里用到，地磅，能称几万千克的物体，使古代的曹冲称象的故事在今天不再是难题。　　
师：刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤。板书：台秤（盘秤）。　　
二、教学千克　　
（一） 了解台秤，初识千克。　　
师：（定格放大），仔细观察台秤，你都看到了什么？　　
生1：我看到了有一个盘子。　　
生2：下面有个圆盘。　　
师：上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，你看到了什么？　　
生：有1、2……　　
生：有一根指针。　　
生：有许多大格、小格。　　
师：在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？　　
生：1千克。　　
师：板书：千克的认识，你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？　　
生：我知道千克还叫公斤。板书：公斤　　
师：称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。它还可以用字母表示，你知道是什么吗？　　
生：kg。　　
师：板书：kg 千克可以用字母kg表示，问英语老师，解释kg由来。学问，不仅学，还要问。　　
师：如果用秤称物体的质量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。这台秤能不能称我们的体重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？　　
（二）操作体验，认识千克。　　
活动一：掂一掂1千克的物品。　　
师：你会用这种秤称物品吗？（称一物品）称的时候要注意什么？（轻拿轻放，不能用力压）　　
师：行，那你来露一手，称刚才的一袋味精给大家看一看。 　　
生：学生称一称，并说明是几千克。　　
师：你怎么知道是1千克重呢？　　
生：因为指针指着1，所以重1千克。　　
师：一千克到底有多重，想不想自己掂一掂？小组拿出准备的一千克的袋装味精或食盐，怎么掂呢？师示范，出示要求。请一生上台再掂一掂刚才的薯片，感觉有没有一千克，验证说明物体有多重跟大小没直接关系，看事物不能只看外表。　　
活动二：称1千克的鸡蛋　　
师：（拿出鸡蛋）这是什么？你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？　　
生1：6个。　　
生2：20个。　　
生3：18个。　　
生4：可能有15个。　　
师：到底有多少个？怎么办？　　
生：称一称，数一数。　　
称一称、数一数，验证一下我们的估计。注意要小心轻放！不要鸡飞蛋打。 　　
生：我们通过称一称，数一数有16个。　　
师：一般象这样大小的鸡蛋，1千克大约有15个或16个。如果小一些的鸡蛋，那1千克可能是17，甚至有18个。如果是大一些的鸡蛋，那1千克也许只有15个或14个。明白了没有。　　

实践大行动　　
师：生活中处处有数学，数学无时不有，无处不在。课后请小朋友：出示。　　
最后老师有两句话想送给小朋友们：生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。