第二课月下踏歌.docx

第二课《月下踏歌》

第一课时 《转圆圈》教学设计        
教学目标
1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。
2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。
教学重、难点
1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。
2.跟着录音哼唱部分词句。
3.随音乐即兴表演。
教材分析
《转圆圈》是云南撒尼人（彝族的支系）的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课的学习。
教师：在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友们会做些什么呢？下面，我们一起来听一首歌曲。
学生回答：在月亮底下跳圆圈舞。
教师：同学们回答得非常好。在夜晚，彝族的人们不管是大人还是小孩，都经常会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《转圆圈》。下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么情绪？歌中描绘了怎样的一种情景？
二、歌曲欣赏
1.初听歌曲《转圆圈》音频并思考：歌曲的情绪？
学生回答：优美、抒情、宁静等。
教师：这首歌曲优美抒情，深受撒尼族小朋友们的喜爱。
教师：歌曲描绘了怎样的情景？
学生回答：歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞的情景。
2.复听歌曲《转圆圈》音频。
（1）出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解歌词。
（2）歌曲开始的领唱部分唱了哪些内容？
学生回答：月亮出来了。
教师：同学们回答得非常好。好像一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，紧接着大家一起呼应“月亮出来了，月亮出来了”。
（3）请学生仔细听辨，欢乐的舞蹈开始后，速度、力度有什么变化？
学生回答：速度越来越快、力度越来越强。
教师：表现了怎样的情景？
学生回答：表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。
教师：同学们回答得非常好。彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了他们热烈、质朴和欢快的情绪。
3.学唱歌曲片段。
（1）引导学生跟着琴学唱以下片断。

（2）分组演唱。
（3）学生跟着歌曲录音演唱。
4.完整欣赏歌曲《转圆圈》音频。
当听出歌曲不同的情绪时，可以用自己的方式来表示。
三、表现音乐
1.选择打击乐器，为歌曲创编简单的伴奏。
（1）分组讨论，选择打击乐器，为歌曲创编简单的节奏。
（2）分组汇报。

2.即兴表演。
（1）教师教学生学跳彝族舞蹈动作。
彝族基本动作：
a.双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。
b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。
c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左脚向右前方踢出，再进行反方向。
（2）学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加表演。
（3）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的节奏。
四、课堂小结
《转圆圈》这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，而且还能随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。希望同学们今后能更加喜欢彝族歌曲。

第二课时《阿细跳月》
教学目标：
1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律（包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律），初步感知旋律创作手法。
2、欣赏民族管弦乐版本《阿细跳月》，积极参与音乐活动。
3、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言表现乐器的音色变化和速度、力度变化。
教学重点：
1、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律（包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律），初步感知旋律创作手法。
2、学会《阿细跳月》的基本舞步，能用肢体语言感受乐器的音色变化和速度、力度变化。
教学难点：1、理解《阿细跳月》五拍子的韵律
                     2、能够赏析出《阿细跳月》主题旋律和《跳月歌》的区别与联系
教学准备：钢琴伴奏 多媒体课件
教学过程 ：               
一、图片介绍和歌曲《彝家娃娃真幸福》导入
1、  图片介绍彝族的人文景观，触碰学生已有的生活经验、激发学生的学习兴趣。
师：“同学们，今天我们将一起走进我国一个古老而神秘的少数民族。接下来，就让我们一起感受它的古老和神秘”（教师根据图片内容介绍这个少数民族的人文景观，请同学猜答民族）（图片1：这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省秀丽迷人的山村；图片2、云南著名的石林就是由这个民族传说中的阿诗玛幻化而成；3、这个民族的服饰以黑色为主，因为这个民族崇尚黑色，也被称为“黑族”；4、这是一个善于酿酒、嗜爱饮酒、形成独特酒文化的民族；5、“火把节”是这个民族最为隆重的节日。6和7图在“火把节”上这个民族的男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族自豪的歌舞节目——《阿细跳月》，由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏，《阿细跳月》也叫《大三弦舞》。你们现在猜出这是哪个少数民族了吗？彝族）
2、复习学生学习过的彝族歌曲，增添学生边律动边演唱的情趣。
①师：“其实彝族离我们很近，不信，大家听。”（欣赏《彝家娃娃真幸福》）
要求：边轻唱边跟着老师律动。
②跟伴奏演唱边律动边演唱《彝家娃娃真幸福》。
③过渡语：现在，让我们一起学习彝族的一首被美国人称为世界十大民族音乐之一的《阿细跳月》
二、赏析民乐版《阿细跳月》
1、学生完整听赏整首乐曲，听后交流感受（教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流）
师：“听完之后，同学们可以从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受，同时也可以吧自己的感受用身体动作表现出来，但是必须保持安静）
如果学生没有听出旋律相同的特点，然后问：“同学们，你们能哼出这首曲子的一两句旋律吗？”教师变换调式哼唱旋律，问：“大家是不是一直听到这段旋律？”
2、感受乐曲旋律不变的特征和五拍子的强弱规律
第二遍教师带领学生边听边做身体律动：前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖。
导入语：“古人说得好，世界上最好的乐器就是人类的歌喉，老师也想来唱一唱，看看老师边唱边做什么动作。”
听后询问：做了哪几个动作（拍手、拍膝盖）拍几下手、拍几下膝盖，一共组成几拍节奏的旋律？（五拍）“五拍子旋律的强拍和次强拍分别在哪一拍上呢？”听老师再来唱一唱、拍一拍。（第一拍和第四拍）
学生拍节奏，教师唱主题旋律。教师总结：五拍子是《阿细跳月》最大的节奏特点。
1、   介绍《阿细跳月》曲名和由来：“那么，《阿细跳月》这首乐曲的名字是什么意思，它是怎么由来的呢？”教师介绍。
探索旋律作曲手法，学唱主题，导入：“我们同学能哼出这首曲子的旋律吗？（学生尝试）教唱歌谱。
教师演唱后，问：“你们听到有哪些音符？（12356）这是典型的中国民族音乐，出现最多的是哪几个音呢？（135）这就是中国民族音乐最大的特点。”再跟着钢琴学唱主题。
2、   观看舞蹈视频，要求学生：你们看出《阿细跳月》的舞蹈中脚上的两个基本动作？（前三拍走、后两拍踢腿）
3、   教师示范舞蹈，边讲解脚上的动作边示范
②     学生跟着老师练习舞蹈；再听音乐练习。
4、   学生安静地听辨《阿细跳月》的乐器和欣赏民乐版的《阿细跳月》视频
①过渡语：“同学们的舞蹈跳得真好，让我们休息一会，来听听这首乐曲都用到哪些民族乐器来演奏的呢？”（学生听赏后交流）
②人们都说：“‘民族的就是世界的’，我们今天欣赏的民族乐器合奏的《阿细跳月》不仅为全中国人民所喜爱，更是早就走出国门为世界人民所喜爱。2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅的专场演出，就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。今天给大家欣赏的同一个乐团是在澳门行政区音乐厅演奏的视频。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏，感受乐器音色的变化。”
三、拓展赏析演唱版的《阿细跳月》
导入：“经典的音乐总是被人们用不同的表演形式去演绎。下面，让我们一起来听一首《跳月歌》。”
学唱歌唱版的《跳月歌》
四、总结
师：“今天，我们一起学习了彝族最经典的曲目《阿细跳月》，我们同学有哪些收获呢？”
总结：“《阿细跳月》独特的五拍子的节奏、旋律、舞蹈，让我们感受到了彝族人民的独有音乐文化，体会到了彝族是一个爱跳舞、唱歌的民族，热爱生活的民族。”

第三课时《火把节》
《火把节》教学设计
教学目标        
1.通过欣赏《火把节》丰富学生对彝族音乐特点的感知，并认识阮（ruǎn）。
2.能分辨乐曲三段体的曲式结构。
3.能说出“火把节”的概况。
教学重、难点
1.认识阮，能够听辨出阮的音色。
2.能够听辨出乐曲的两个乐段的不同。 
教材分析
阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一。现在使用的改良阮分为四种：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律装置。阮的演奏技巧不是很复杂，演奏方法及符号与琵琶相同。右手指法有弹、挑、双弹、双挑、分、滚、划等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要担任和声伴奏。四种阮的音色圆润而丰厚，颇具特色，并且自成一族。在乐队中可起强有力的作用。目前民族管弦乐队中主要使用大阮和中阮。《火把节》共分为三段，在一个简单的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板A段主题轻柔地出现，旋律轻柔、优美。B段热烈奔放，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后A段再现，显得优美有韵味。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，少数民族的节日非常多，其中火把节就是彝族人最著名的节日，关于火把节，还有一个传说呢。今天我们就到彝族朋友的火把节上去看一看。
欣赏“火把节的传说”动画。
二、介绍彝族的火把节
彝族的火把节盛名天下，从每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
三、欣赏乐曲
1.初听乐曲《火把节》音频。
师：火把节真是盛大的节日，现在我们就来欣赏一首乐曲《火把节》。
提问：同学们能听出这首乐曲是用哪种乐器演奏的吗？音色有什么特点？
学生自由回答。
教师总结：阮的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏。这首《火把节》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表现力很强。
2.听辨乐段。
完整聆听乐曲《火把节》。
提问：请说出这首乐曲速度有什么变化？根据速度的变化可以分成几个乐段？学生聆听并回答。
师：这首乐曲的速度是慢-快-慢，根据速度的变化可以分成三个部分。
3.欣赏第一乐段
（1）初次聆听第一乐段。
提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景。
    （2）教师出示第一乐段谱例，学生演唱旋律。
（3）再次聆听第一乐段，学生小声跟音乐哼唱旋律。
4.欣赏第二乐段
（1）初次聆听第二乐段。
提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景和第一乐段有什么不同，你是根据哪些音乐要素听出来的？
学生可能回答：速度不同、节奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。
（2）教师出示第二乐段谱例，学生演唱旋律。
（3）先聆听第一乐段，再聆听第二乐段，感受第二乐段热烈、欢庆的情绪。
5.欣赏第三乐段
（1）初次聆听第三乐段。
提问：这个乐段和哪个乐段旋律基本相同？说出感受到的场景。
（2）再次聆听第三乐段，听完后为三个乐段加上速度和表情用语。
6.完整欣赏乐曲《火把节》。
教师要求：这首乐曲是ABA结构的三段体，认真聆听音乐，每听到A乐段出现，就小声哼唱旋律。 
四、课堂小结
火把节是彝族人民最重要的传统节日，人们在晚上围着篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵达旦，最后，我们在一首歌曲《七月的火把节》中结束我们这节课的学习。

第四课时《我抱着月光，月光抱着我》
教学目标：
1.用柔美的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。
2.能正确的认识和巩固反复记号知识，体会变换拍子的作用。
3.通过歌曲的演唱，了解和体会云南少数民族歌曲的特点。

教学重难点：
变换拍子的演唱和云南少数民族的歌曲特点。

教学过程：
一、导入
播放云南少数民族撒尼人民月下踏歌的情境短片，问：这是哪里的风俗？
学生答：云南撒尼族
上节课我们学习的《转圆圈》就是一首云南撒尼的歌曲，我们再来复听一遍。
二、新课
1、聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，问这是哪里的歌曲？
学生答：也是云南撒尼的
教师问：这首歌和转圆圈有什么共同点和不同点呢？
学生自由回答（都比较欢快，变换拍子多了4/4拍等等）
2.找出反复记号，问：这首歌曲演唱的顺序。
学生回答
3、体验2/4，3/4，4/4拍的歌曲感觉，演唱歌曲的第1、2、5小节。
为歌曲的变换拍子的演唱打下基础。
4、演唱歌曲的第一部分
a、随音乐哼唱
b、跟着钢琴演唱
c、跟着伴奏演唱
5、演唱歌曲的第二部分
a、随音乐哼唱
b、跟着钢琴演唱
c、跟着伴奏演唱
6、全曲演唱
a、跟着钢琴演唱
b、跟着伴奏演唱
c、分组演唱
d、分男女演唱全曲
三、拓展延伸
跟着视频演示月下踏歌的情景。
四、本课小结