小课题研究实施方案存在的问题.doc

小课题研究实施方案存在的问题

最近看了部分小课题研究的实施方案，发现存在以下问题：
一是课题名称不清。实施方案中的课题名称根本不是立项批准文件中修订后的课题名称，甚至就根本不是课题的名称。此类课题基本上就不用做了，什么是课题都不清楚，还做什么课题。这是一个非常严重的问题。
二是研究内容含混不清。把研究思路混同成研究内容，具体研究什么不清楚，甚至一团糟。有是研究内容过多，而且是不同方向的研究内容，要完成研究任务几乎没有可能。
三是研究程序过于简单。完成时间不确定、阶段任务不明确，阶段负责人不详，阶段成果欠缺，保障措施缺少。
四是预期成果不明。不知道要研究出什么。
五是文献研究欠缺。要研究的内容早已被他人研究透彻，哪里还有研究的必要。
建议：
一是认真阅读立项文件，按要求规范课题名称。
二是明确研究内容，内容为1-3项即可。内容之间最好为递进关系。
三是研究程序要细化、具体、明确，要有保障措施。
四是预期成果表现形式为研究报告、论文、方案等。
五是补上文献研究环节，形成文献综述，这也是结题材料中的重要支持材料。

参考范例：
《小学中段学生语文预习习惯培养策略研究》实施方案

一、目的、意义
1、研究的背景、现状分析、碰到的问题（略）
2、目的、意义（略）
二、研究目标
通过本课题研究，积极探索提高本校小学中段学生主动预习积极的方法途径，形成促进学生乐于学习、善于学习，提高学生自主学习、主动预习能力的有效预习教学策略，服务学生良好的学习习惯的养成，对学生的终身学习打下良好的基础。
三、研究内容
本课题研究以小学中段学生语文预习习惯培养有效策略为研究内容，主要进行以下三个方面的研究：
1、梳理小学语文常用的预习方法
2、分析小学生预习习惯现状及存在的问题
3、探索培养小学中段学生预习习惯的有效策略
四、研究范围
1、本课题研究的范围为小学语文的预习，四年级小学语文学习为例。
2、本课题研究的内容以预习习惯培养的有效策略为主，重点研究小学四年级学习语文预习中课前预习的有效指导策略。
五、研究对象
本课题研究的对象为本校四年级学生，以四（5）、四（6）班为实验班，四（1）、四（2）、四（3）、四（4）为对照班。
六、研究方法
1、主要研究方法
本课题的主要研究方法是行动研究法和经验总结法，辅之于文献法、比较法和调查问卷法。
行动研究法：将初步形成的预习习惯培养策略应用于教学实践，并在实践过程中不断完善，最终形成培养学生预习习惯的有效策略。
经验总结法：研究中高度重视对多年教学实践形成的做法进行系统梳理和总结，重视对研究过程资料的积累分析和总结，使研究工作更加接地气。
2、课题操作的策略、措施
通过文献研究和经验总结，梳理小学语文预习常用方法，通过对本校小学中段学生问卷调查、访谈等了解小学生语文预习习惯现状，初步形成预习习惯培养策略；依据《小学语文课程标准》设计预习习惯评价量标，选择实验班和对照班，在实验班实施预习习惯培养策略，对照班按常规要求教学，通过初期、中期、后期预习习惯评价，不断完善预习习惯培养策略，最终形成小学中段学生预习习惯培养的有效策略。
七、研究的程序
（一）研究步骤与时间规划
第一阶段：准备阶段（2015年9月1日至30日）
1、 制定课题研究实施方案
工作内容：召开课题组成员会议，根据立项文件要求，完善申请书，明确研究任务，制定研究工作实施方案。
阶段成果：课题研究实施方案
负责人：
完成时间：2015年9月5日
2、进行文献研究
工作内容：收集国内外有关预习指导及其策略的理论文献和实践经验材料，博采众长，为课题研究的顺利开展做准备。
阶段成果：文献综述
负责人：
完成时间：2015年9月20日
3、开展调查和访谈
工作内容：设计小学中段学生预习习惯调查问卷和访谈提纲，完成问卷调查及数据分析
阶段成果：小学中段学生语文预习习惯调查报告
负责人：
完成时间：2015年9月20日
4、评测学生预习习惯
工作内容：设计小学中段学生语文预习习惯评价量标，完成初期评测。
阶段成果：
小学中段学生语文预习习惯评价表
小学中段学生语文预习习惯评测报告（一）
负责人：
完成时间：2015年9月20日
5、确定预习习惯培养策略
工作内容：研究确定适合于四年级学生预习习惯培养的干预策略
阶段成果：小学中段学生预习习惯培养实施方案（初稿）
负责人：
完成时间：2015年9月30日
第二阶段：实施阶段（2015年10月1日-2016年4月20日）
按照课题研究方案有序开展课题研究，并在研究过程中不断完善、修正学生预习习惯培养策略,形成有效的预习习惯培养策略。
实施阶段（一）
工作内容：根据小学中段学生预习习惯培养实施方案（初稿），采取相应措施，有针对性地对学生预习进行干预，收集干预过程中的典型案例。
阶段成果：小学中段学生语文预习指导案例（不少于5个）
负责人：
完成时间：2015年11月10日
实施阶段（二）
工作内容：对小学中段学生语文预习习惯进行评测，依据案例和数据，分析培养策略对学生预习习惯形成的有效性。对预习习惯培养策略的有效性进行分析研究，第一次修订完善预习习惯培养策略。
阶段成果：小学中段学生语文预习习惯评测报告（二）、小学中段学生语语文预习习惯培养策略有效性报告（一）、小学中段学生预习习惯培养实施方案（修订一）
负责人：
完成时间：2015年11月20日
实施阶段（三）
工作内容：将小学中段学生预习习惯培养实施方案（修订一）应用于实验班的教学实践，收集典型案例。
阶段成果：小学中段学生语文预习指导案例（不少于10个）
负责人：
完成时间：2015年12月20日
实施阶段（四）
工作内容：对小学中段学生语文预习习惯进行评测，依据案例和数据，分析2015年12月下旬进行评测，依据案例和数据，分析培养策略对学生预习习惯形成的有效性。第二次修订完善预习习惯培养策略。
阶段成果：小学中段学生语文预习习惯评测报告（三）、小学中段学生语语文预习习惯培养策略有效性报告（二）、小学中段学生预习习惯培养实施方案（修订二）
负责人：
完成时间：2015年12月30日
实施阶段（五）
工作内容：对前期研究结果进行整理、分析，形成研究论文，形成研究报告初稿。
阶段成果：谈小学中段学生语语文预习习惯培养有效策略（论文初稿）、小学中段学生语文预习习惯培养策略研究报告（初稿）
负责人：
完成时间：2016年2月28日
实施阶段（六）
工作内容：将小学中段学生预习习惯培养实施方案（修订二）应用于教学实践，验证策略的有效性。
阶段成果：小学中段学生语文预习指导案例（不少于5个）
负责人：
完成时间：2016年4月10日
实施阶段（六）
工作内容：对小学中段学生语文预习习惯进行评测，依据案例和数据，最终形成小学中段学生预习习惯培养有效策略。
阶段成果：小学中段学生语语文预习习惯培养策略有效性报告（三）、谈小学中段学生语语文预习习惯培养有效策略（论文定稿）
负责人：
完成时间：2016年4月20日
第三阶段：总结阶段（2016年4月21日至30日）
总结研究工作，准备结题相关材料。
工作内容：依据课题研究申请书和实施方案，整理研究过程中所搜集与积累的资料（学生问卷、访谈记录、预习笔记、预习题、教学设计、个案研究、教学反思、个人论文等），对课题研究与实验进行科学的分析与归纳。
阶段成果：小学中段学生语文预习习惯培养策略研究结题报告、小学中段学生语文预习习惯培养策略研究报告课题研究报告。
负责人：
完成时间：2016年4月30日
（二）管理措施
（1）建立课题组成员动态调整机制。不能按规定时间完成课题研究阶段任务的成员，由课题组主持人予以调换。12月31日前完成课题组成员调整审批。
（2）实施课题研究工作考核评价制度。对课题组成果完成相关研究任务的质量和效率进行考核。考核不合格的，不作为课题成员参与课题成果结题评审，在结题评审时不列入课题组成员名单。
八、研究成果形式
1、研究报告：小学中段学生语文预习习惯培养策略研究报告
2、研究论文：小学中段学生语语文预习习惯培养有效策略
3、研究案例：小学中段学生语文预习习惯培养案例集
九、研究组成员及分工
姓名
分工

组织实施，撰写实施方案、课题研究报告

查阅文献资料，写作文献综述，撰写开题报告，进行实践验证

制作调查问卷，进行调查，撰写调查报告，进行实践验证

制作访谈提纲，进行访谈，撰写访谈报告，进行实践验证

编制评价量标，开展对比跟踪评价和数据分析，撰写中期报告

数据和事实收集、整理，撰写结题报告
十、经费预算
课题研究经费由学校根据课题研究需要予以保障。