我的书法故事.doc

和孩子一同成长
——我的书法小故事
重庆市渝中区解放小学 刘畅
纵观世界，唯我国独有书法。它是东方的明珠瑰宝，虽不是诗却有诗的韵味；虽不是画却有画的美感；虽不是舞蹈却有舞蹈的节奏；虽不是歌却有歌的旋律。我想，书法之所以几千年魅力不衰，也应源自于此吧。
读师范的时候，我第一次正式拿起了毛笔，写出来的那个字啊，真有些不忍目睹。但做事认真的我，并没有放弃，硬是憋着一股气，埋头苦练，第二年还在学校的书画节上获了个三等奖。小小的荣誉满足了我的面子，从此有了懈怠，自然也就停滞不前了。
工作以后，有机会参加了区里的教师基本功集训，之间的一次洋相至今让我记忆犹新。那天书法作业交上去后，蓝钟灵老师做点评，他拿起其中一份研究良久，才缓缓说道：“这位同学的字，就不知是练的柳体还是欧体了。”我定睛一看，那不正是我的作业吗？随即起立答道：“对不起，老师，我练的是颜体。”话音刚落，所有人都笑起来了，我顿时觉得有些难为情，于是在以后的日子里，时常练习，书法考试过了六级。
三年前，学校开展了“书法静心，墨香育人”书法特色学校教育实践活动，各班每周开设了书法课，每天中午都有一刻钟的书法实践，孩子们以饱满的热情投入到了活动中。作为班主任，我自然不能落后——每周的书法课，我都坐在教室的最后一排，和孩子们一起听讲，一同练习；每天的书法实践，我在黑板上认真示范，对他们的作业精心指导。孩子们的字越写越漂亮了，我发现自己也在不断的练习中平和了心态，提升了修为。于是，在一届届的课堂内外杯师生书画艺术大赛上，我和孩子们都取得了一、二等奖的好成绩，我们学习的劲头更足，练得更勤奋了。
近两年来，我们班不少孩子都在学隶书，看着他们的点滴进步，我也萌发了学习隶书的愿望。于是，我虚心向孩子们请教，他们也很乐意当小老师，时常将自己的作品拿来指导我。直到有一天，我写了一幅隶书作品交到学校去，他们才发现我这个学生已今非昔比了。课下孩子们跟我开玩笑说：“真是青出于蓝而胜于蓝啊！刘老师，您还是不要跟我们学了，我们该向您请教才对。”说罢，我们都开心地笑了。
上学期，大队部要求各中队出一期以书法教育成果为主题的黑板报，孩子们积极响应，纷纷交来作品——有诗词，有对联，还有成语，隶书的，楷书的，内容形式很是丰富。但学校又要求高年级必须用粉笔展示内容，这下大家可傻了眼，平时钢笔字、毛笔字都还练着，这粉笔字可是老师的“专利”呀！怎么办，总不能不写吧！于是，他们请了两位毛笔字写得最好的同学来完成这个艰巨的任务。这不写不要紧，一写吧，让我们原本出彩的黑板报顿时失色不少。这可急坏了我们的中队干部，情急之下竟想到让我这个当初的“学生”来救援。所幸我去年就买了一本篆刻字典，偶尔也练练小篆、金文什么的，现在终于有了一显身手的机会。半个小时后，两首分别以隶书、小篆书写的古诗出现在黑板上，引来了不少孩子的围观，赞美之声此起彼伏。下课后，我看到孩子们模仿、练习的身影，欣慰地笑了。几天过去，我发现自己的隶书粉笔字不知何时已被悄悄地擦掉了，取而代之的是孩子那稚拙而工整的字迹……
国庆节期间，我带着儿子去三峡博物馆看刘超的书法作品展。走进展厅，二十来米长的巨幅草书气势恢弘，各种字体、各种形式的书画作品琳琅满目。儿子兴奋地在展厅里跑来跑去，我则驻足细细观赏。其间正赶上刘超现场展示，儿子好奇地挤上前去，睁大眼睛，看着那支巨大的笔在纸上飞舞，末了还不忘说上一句“写得好好哦！”我欣喜地问：“想学吗？”儿子摇摇头：“好难写哟，我不会。”“那妈妈以后和你一起学，好吗？”孩子开心地笑了，我也感到了肩上的责任。
学无止境，做孩子们的同学、朋友、老师，在书法的天地里，和他们一同成长。