文化古迹教学设计.doc

附件3：

全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板
姓 名
王芳芳
教学年级
四年级
联系电话
18608567966
工作单位
铜仁市逸群小学
邮 箱
864823383@
实验校
铜仁市逸群小学
实验区
贵州省铜仁市
子课题名称
多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合

教研部门
推荐意见

单位签章
年 月 日

大赛评委会
评审意见

专家签字：

年 月 日
议题
我们的文化古迹
选文篇目
及来源
1、本节课，我选择了三篇相同主题的课内外文章。希望以对《小英雄雨来》的内容回顾、雨来英雄品质的感悟为例，引导学生对课外的两篇文章《小兵张嘎》和《小英雄王朴》的阅读，来使学生深化对小英雄的理解。首先从孩子们熟悉的影视明星——小兵张嘎入手，引导学生说说自己对这个人物的印象，紧接以《小英雄雨来》（节选）为例，引导学生概括文章内容、感悟人物的英雄品质，然后用同样的方法学习另外两篇文章，并谈谈自己的感受，最后引导学生课外搜集相同主题的故事进行阅读。
王含英 摘自：《中国新闻》1957年5月4日
2、《秦始皇陵兵马俑博物馆纪游》周沙尘 摘自： 纽约《海内外》杂志1981年l～2期
3、《春游颐和园》沈从文摘自： 《我热爱新北京》，北京出版社
教学目标
【教学目标】
认知目标：
　　　　掌握了解篇目的概貌、构造、历史等。
　　２、智能目标：
　　　⑴　指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
　　　⑵　读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

情感目标：
　　　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点
【教学难点重点】
　　１、指导看图：
　　　　学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
　　２、图文对照：
　　　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

教学步骤
一、激情导人，观察插图，了解图意
　　１、介绍长城：
　　　　长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
２、观察彩图：
　　　　（打出幻灯片）
　　　⑴　这两幅图的观察点有什麽不同？
　　　　　（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
　　　⑵　长城修筑在什麽地方？
　　　　　（崇山峻岭之间）
　　　⑶　从画面上可以看出长城有什麽特点？
　　　　　（长和高大）
　　　⑷　作者为什麽要选择远，近两个观察点？
　　　　　（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）

二、初读课文，整体感知
　　１、自由朗读全文：
　　　　说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
　　　　（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）
　　２、生讨论：
　　　　课文三、四自然段为何没有图片与之对应？
　　　　（不是作者所见之景，无法画出。）
　　　　后两节分别写了什么？
　　　　（作者的联想和长城的地位。）
　　３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
　　１、第三次看远景图：
　　　⑴　远看长城是什么样子？
　　　　　（像一条长龙）
　　　　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？
　　　　　（长、大、弯）
　　　　　这样写有什么好处？
　　　　　（这个比喻把静态的长城写活了。）
　　　⑵　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？
　　　　　（表达更准确、让人更信服。）
　　２、第三次看近景图：
　　　⑴　此景是作者在何处（观察点）看到的？
　　　⑵　作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？
　　３、披文入情，学第三自然段：
　　　⑴　假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
　　　　　讨论后归结到：
　　　　　修长城的古代劳动人民。
　　　⑵　默读第三自然段：
　　　　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？
　　　　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？
　　　　　（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）
　　４、齐读第三自然段：
　　　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？
四、总结全文，回归整体
　　２、老师总结谈话。
五、学习群文
为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，我国已有多处景观名列其中长城，颐和园、兵马俑 、故宫、天坛、布达拉宫、乐山大佛等等下面我们再来一起学习三篇相关文章。
1、 出示任务一：
2、 任务卡

篇目

地点

景物

特点
《游颐和园》

《秦始皇陵兵马俑博物馆纪游》

《长城春色无限好》

六、快速浏览三篇阅读篇目，找出都描写了什么景物？
1、学生自由读。
2、学生完成任务卡。
3、师生共同分析课文寻找共同点。
七、合作探究
1、出示任务二
（选择自己最感兴趣的篇目认真阅读文章勾画出体现景物的特点，以及作者的情感表达语句并能批住上自己的感受。）
（1） 有滋有味的读。
（2） 学生汇报。
（3） 教师指导朗读体现景物特点的句子。
八、总结;
1、师生共同欣赏国内外文化遗产的风景，激发学生热爱情感。

九、作业布置
出示学习任务三：课后搜集我国历史古迹做成小册子并去一个名字。

板书设计
我们的文化古迹
世界遗产
历史悠久 我国的古代劳动人民
举世无双 智慧的结晶
珍贵的历史文物

设计思路
（1000字以内）
本节课，我选择了三篇相同主题的课内外文章。希望以《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，首先从孩子们熟悉的长城入手，掌握文章不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章篇幅短小，但是写法上却很有特点，然后用同样的方法引导学生对课外的三篇文章《长城春色无限好》、《春游颐和园》和《秦始皇陵兵马俑博物馆纪游》的阅读，来使学生深化对景物特点和写景写作手法的的理解。，并谈谈自己的感受，最后引导学生课外搜集相同主题的故事进行阅读。

（参赛者可以根据教学需要灵活变动。议题参照方向：人文类议题、文学类议题、科学类议题、语文知识类议题及其他类议题）