二年级下册《沉香救母一》.doc

2014--2015学年度（下） 箭盘山小学
“和韵成长 和煦课堂” 电子集体备课表
课题及所在单元
第四单元《沉香救母一》
年级
二年级
学科（版本）
苏教版
学时
2课时
研究专题

主备人
柯磊
其他组员
苏锦、陆海萍、罗萍、温治冰、覃锡枝、韦玉新
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识“一……就……”的句式。
3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重点难点
结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
学情分析
这篇神话是小朋友熟悉的故事，可以让他们自己说说后再引入课文。在文中有很多描写沉香动作语言心理的语句，可以让学生找一找，划一划，说一说。指导学生读第一、二、三自然段时要抓住关键的词语，如“含着眼泪”“再三”“恨不得”“马上”等词语体会沉香难过而又气愤的心情。指导默读、复述时，可设计以下问题供学生边读边想：爸爸说出的真情是什么？小沉香是怎样下定决心刻苦学艺的？在指名复述前，可以先提出复述要求。

教学设计
教学设计和设计意图
集体备课意见
（每位组员姓名、意见及建议）
第一课时：
一、听歌曲，导入新课
１、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。读了课题，你想知道什么？
3、 请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气   眼泪   气愤  心狠手辣
武艺  默默  累得   力量  善良  腰酸背疼  增添   寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？
2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时：
一、 复习生词
二、学习第一、二、三自然段
1．指读第一段。
2．听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3．是呀，每个孩子都有自己的妈妈，沉香却从小没有见过自己的妈妈，他心里肯定有疑问，于是他怎样做了呢？自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情。”
（2）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（3）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
4．（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。（要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读？）
5．俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6．听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
三、学习第四、五自然段
1．沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2．那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3．讨论：
*不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武。
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
*有时累的腰酸背疼，很想松下口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
4．让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
5．功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。 他最终有没有救出自己的母亲呢？他又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习。
四、小结
这篇课文记叙了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下后，上山拜师，顽强学艺，刻苦练功，下定决心救出母亲的故事。我们要学习小沉香那种坚毅不屈，勇敢无畏的精神。
作业设计：
1．用直线把下面的词语连起来。
武艺        丰满
生活        灿烂
光线        高强
羽毛        强烈
朝霞        美好
2．用“一……就……”说话。
3．练习讲故事《沉香救母》。

苏锦老师：在进行生词教学时，不能一味的让学生读词，教师要适时的进行点播，让学生记忆得更牢固。

陆海萍老师：带着问题再读课文，让学生更深入的了解课文内容。

柯磊老师：采用课本剧表演的形式，充分的调动学生的学习积极性。并让学生体会沉香思念母亲之情和父亲内心是否告诉沉香真相的纠结之情。

罗萍老师：进行赏识教育，让学生学会欣赏自己的闪光点，从而达到激励教学的目的。

温治冰老师：在此让学生联想沉香的想法，为后文的教学进行了铺垫。

覃锡枝老师：以图片的形式引出后面的教学内容，让学生更有学习兴趣。

韦玉新老师：在二（下）加入谈感受的教学设计，能够为三年级的品词析句的教学奠定基础。
姓名
课后反思
柯磊
这是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。因此，教师要学生明确，今天我们不是看电影，也不是讲故事，而是要来学习作者如何用文字将生动的神话故事——《沉香救母》演绎出来的，将学生的注意力和兴奋点都引到语言文字上来。这是决定这篇课文教学成功与否的关键，不然，教学结束，很有可能学生仍然沉缅于生动的故事情节，停留于动画片中肤浅的对话形式。
苏锦
抓“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。

陆海萍
通过表演小沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生能够读出了沉香的心声。

罗萍
抓“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语和“不管……都……”、“一……就……”这两个句式，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。

温治冰
通过朗读，学生已经体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。

覃锡枝
在教学中，立足语言训练，巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，从而促使学生进入文本，感悟品读，应该更能增强教学效果。

韦玉新
整个教学过程中，总体教学思路较清晰，能过抓住关键词语进行，并能结合学生的生活经验进行教学值得大家学习，但随文识字不能只抓字的读音，还要学生理解词语，如，“深涧“这个词，可以让学生结合图，上去指一指，深涧就是山与山之间凹下去的部分。让学生进行句子的比较时，应让学生比较有什么不同的地方，应让学生自己说，让学生自己体会，而不是教师问那句话好，好在哪里？

备注：电子集体备课有三个阶段------1、个人备课。由组长分配，进行个人备课，如第一单元每位组员备一课，写好教学设计及做好课件，放到组内共享。2、集体备课。大家围绕教学设计在网上交流、讨论，提出自己的意见和建议。3、课后反思。上完课后，每位组员围绕教学效果进行反思。