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谈高考集成复习法
湖南省长沙市望城县星城镇 肖瑜
高考当前，大部分英语教师工作认真，练习到位，效果好。但是还有一部分教师复习计划性、系统性不强，随意性、盲目性较大，目标不太明确；对考纲、考题教材相关资料钻研不透，复习走过场，炒现饭；教师一讲到底，满堂灌，重复一些简单的知识，重点不突出；学社没有思考问题的时间和自行解决问题的机会；资料成本成套地引用，不经筛选，陈题多，学生学得紧张而疲劳，浪费了学生的宝贵时间，影响了复习效率和效果，作业批改、试卷讲评对答案，分析不到位，以致学生对基础知识掌握不牢，概念把握不准，更谈不上高考了。针对当前复习工作中存在的问题，我认为我们必须集成复习，提高效率，定位高考。
高考命题切入点容易，深入点难，也就是说高考一定要考运用旧的知识解决新的运用能力。例如：miss(sb/sth/+doing)consider[(doing/to be/to do)(look out/take care/be careful/mind step)]等这些词都是学生学过的常用词。为了让学生考出好成绩，我们在第一轮复习就要注重分块系统，即集成复习法，提高复习效率，做好高考铺垫工作。
一、集成复习法运用
集成复习法就是紧扣考试说明的要求，以某一热点问题为基础，按照一定的线索将其拓展，使各部分的知识有机地结合成一个互相渗透的知识网络，并将各类有关的集中在一起，区别其特征、异同，寻求解决途径的一种全面的复习方法。
例如高考对介词的考查。我们不能把所有的介词都列出来，而要有重点、有针对性地选择，分成对，如：（in/on）(in/after)(across/through)(during/for)等等。如单项选择对介词的考查。
1.熟悉和掌握常考介词的基本用法。从历史高考题中可以看出，介词类考题常集中于一些常用介词，at,in,for,from,to,of,on,with,until,about,by,since,as,around等，当然其他介词的用法也不能忽视。He decides to visit the family_____Friday night.(MET1988)A.on B.at C.in D.during正确选项为A，本题特指星期五晚上，因during和at为泛指。
2.熟悉和掌握常考介词短语及其用法。这些介词短语，结构固定，含义特定，特别是有些借此与动词构成短语动词，要做到熟能生巧，运用自如，如catch sight of,look after/at/like/over/turn to/on/off等。In the dark street,there wasn’t a single person_____she could turn for help(MET92)A.to whom B.who C.from whom D.that正确选项为A。turn to sb for help为固定搭配。
3.辨析介词在具体语境中的含义和用法，养成良好的思考习惯，提高辨析能力。
—What do you want_____those old boxes?_____To put thing in when I move to the new flat(2002北京)A.by B.for C.of D.with正确选项为D。从答语中to put thing in可知。Those old boxes是用来做作“工具、手段”的。
我们在复习中要破词词开花，句句语法分析的习惯，老师天天把知识讲得深，讲得准，但在学生运用中不会，高考生的区发度是从考查学生的语言经验和语言意识，这两点不是讲出来的，是听、说、读、背、写出来、用出来的，我们必须创造浓厚的英语氛围，高中教学从语篇入手，然后解决语法、词汇等问题。现在是功能交际为重点，阅读全是原汁原味的东西，要以考标为准，不要老拿课本不放，集中精力，专项训练，套题不要做得太多，但要培养答题技巧。我们必须处理好专项与套题的关系。特别是加强阅读与写作的教学。因为现在的阅读难。现在的阅读都是原汁原味的，从2008你高考题中可知。必须通篇阅读，必须通篇理解，生词量不超过3%的文章让学生阅读。一定要注重科普文章的训练，千方百计补充广告说明、时事报道，先看问题抓信息，阅读技巧抓扫、跳读等，抓好指导和训练，讲评要围绕高考的6大考点。坚持每一天1000左右的词的阅读，作文也必须抓好，作文时主观性试题，教学中必须让学生一天一写，一天一背。教师一天一批改。
二、集成复习的效率
集成复习法重在教师的“导”与学生的“学”的灵巧配合，引导课堂教学走出“满堂灌”，指导学生摆脱“题海战术”，而真正走上素质教育的轨道，同时该法既注重了基础知识、基本技能方法的掌握应用，还抓住了英语知识的整体系统性、综合性、逻辑性，较好地开发学生的潜能，提高学生综合素质与能力，同时更重要的是培养了学生的自信心，增强了学生的心理承受能力，加强了应变能力，训练了学生分析问题的灵活性，深刻性与创造性，使学生定位高考，节省时间和集中精力，以最佳的心境，头脑清醒，精力充沛迎接选拔。