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新课改下的英语教学
长期以来，我们的课堂都是教师满堂灌，学生被动地听，直到如今，课堂气氛是否活跃仍是我们评价一堂课的重要标准。但是，这样的授课方式直接导致学生越发不会学习，更不要谈主动学习。可以想象，在这样的教育模式下培养出的都是什么样的学生，缺乏创新，不求上进。
我们深知，教育要发展，教师必须要有新理念、新思路，有理念，新思路从哪里来？要不断学习。下面就这次学习培训进行个人总结和谈点学习体会：
作为一名教师，必须解放思想，更新观念，建立新理念；必须重新学习，改造自我，超越自我，适应新课程。观念是行动的灵魂，是实践的先导。其次，要转变教育观念，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，而这一切都来自不断的学习。
通过学习培训，我认识到，在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现四个转变：
  1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；
 2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；
3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；
4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；
英语学科区别于其他学科，是一门语言学科，同时学生平时接触较少，直接导致学生缺乏兴趣，学习难度加大，同时也增大了教师的操作难度。尤其对于基础薄弱的学生，教师往往会陷入“有力使不上”的尴尬局面 ，学生对英语课也失去的学习动力，久而久之，英语成绩迟迟跟不上。
针对目前这种现状，我认为，教师应在课堂教学实施方面下功夫。通过学生感兴趣的话题或选用生活中的事例激发学生兴趣，将学生融入课堂。课堂教学注重学生的主动参与，通过设置小组活动，讨论，角色扮演等多种形式来丰富课堂 ，营造良好的课堂教学氛围。整个课堂设计要紧凑连贯，让学生全身心投入，营造优质高效课堂。
当然，这些都离不开认真而严谨的教前备课 。要紧跟新课改步伐，把握高考重难点，设置合理的教学目标，采用有效的教学方法，课后注重教学反思，及时对教学过程中出现的问题进行纠正，总结出适合不同学生的教学策略与方法。只有这样，才能真正培养出全面发展的接班人。