《纪念白求恩》教学设计第二课时.docx

第二课时：
一、文体知识：
叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
二、学习课文第一部分：
学生速读课文，教师提出思考题。
1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
　 国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4、引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
三、学习课文第二、三部分：
1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

对工作
对同志对人民
对技术
白求恩同志
对工作极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。
4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
四、教师小结：
白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽……每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手……
五、布置作业：研讨与练习二。