教案及反思四下let's_spell.doc

四下Unit4 At the farm
Let's spell教案及反思

教学目标：
1. 学生能感知并归纳or在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合or发音规律的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
教学重点：
正确感知并归纳or的发音规律，并能读出符合发音规律的单词。
教学难点：
能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。（在情境中以正确的形式拼写）
教学过程：
Step 1.Warm up (review)
1. Enjoy "The letter sounds song"
2. Review the consonants.
3. Enjoy "The letter O song"
4. Review the words with the letters “ur ir er al ”

Step 2.Presentation and practise
1. Presentation of the digraph "or".
Today, "O" is not alone. Here comes a friend .Look! Who is it?(r)
This class ,we'll learn "o" and "r" together. What sound does "or" make? Do you know?
Presentation of the words with "or"(blending and segmenting)
A. 出示world map，生读感知or 发音。根据发音板书world,老师发音，学生总结，字母组合or的发音与ur ir发音是否一致，举几个例子。
B. 出示单词homework,学生拼读，or字母的发音也发/ɜ:/
C. 继续出示单词work home work world map ,学生拼读找规律，得出or在w后通常发/ɜː/ 音，与ir, ur同音 的规律。
D. 变化辅音字母，学生拼读单词，先拼读worth, worse，等单词，然后教师PPT呈现单词horse，fork , story等单词，学生拼读，总结规律or在单词中一般发/ɔː/音，与al同音
E. 学生练习符合发音规律的新单词：fork-flort-hort(板书hort)
2. Let's chant.听读书本
(Firstly, just listen. Then follow the tape)

Step3.Consolidation and extension
1. Sharp eyes
2. Read ,listen and number.
3. Look, listen and write.
4. Group work: Read and sort(分类).
5. Fun for reading
Step 4.Summary
1.What have you learned this class?
2.What haven't you got this class?

Step5. Homework
Share the word family of "or" with your friends.(跟朋友分享字母组合or发音的小秘密。)
1、Read and listen "let's spell".
2、Write the sentences three times.

教学反思：
语音课的目标在于培养学生自然拼读的能力，最终达到见词能读、听音能写的目的。
因为不了解学生的拼读水平，因此热身环节从Letter sounds song开始让学生复习感知字母发音，以及复习前面课堂所学的一些字母组合的发音，与后面本节课or的第一种发音进行对比区分。新授部分，运用比较、迁移的方式导出or,通过让学生读已学单词for初步思考感知or发音，适时播放音频，给学生正确的语音输入。为后面单词的拼读拆分打下基础。本节课核心单词fork, horse是学生已经接触过的单词，因此不需教师过分教读，所以我采取了加字母K让学生自主试读的方式呈现fork,训练学生的读词能力，也为后面写词降低难度。之后通过变换辅音字母，培养学生根据发音规律读词的能力。关于horse 我采取的是教师读词，让学生说需要换那些辅音字母的方式来呈现，主要目的与fork呈现的目的是一致的。这两个单词在后面write部分都要求学生能够根据情景及录音来写，所以，为了降低难度，在这里渗透了复数形式的音形及运用，通过自编chant将符合第一种发音规律的新旧词搭配在一定的有趣的语境中让学生读，进一步发现、总结并巩固发音规律。针对or的另一种发音，通过比较的方式呈现。因课本上提供的homework, world map都较长，音素较多，不利于学生进行拆分拼读，因而重点处理的是work, world两词，对于学生来说，world直接拼读是有一定困难的，因此通过word——world来降低难度。在处理homework时，加入行为习惯的培养，引导学生养成即使完成并上交作业的好习惯。之后通过读词来总结发音规律，并将两组词的两种发音规律进行了比较，并欣赏了课本的chant，进一步加深印象。
在巩固及拓展环节，通过sharpe eyes, listen and number,look listen and write活动来达到音形结合学以致用的目的。四年级上册和下册的不同也在此显现，课本的最后一个部分write要求学生不仅是听音能写，还要能根据语境的提示书写正确形式（复数），所以就要求教师提前渗透以及正确的引导，因此，第一题是有教师学生一起完成的，希望能教给孩子做题的策略和方法。最后，为拓展语用及学生的视野，我在本堂语音教学中渗透了绘本教学，语音的绘本教学使我的原本枯燥无味的语音教学一下子变得有趣活泼起来，学生学得特别认真，培养学生的综合语言运用能力。
当然，真正付诸到实践时，就会发现很多问题。今天的课上发现自己针对学生所做的准备工作还是不太到位，因此在课上也做了调整，比如原来拆分单词是是有手势动作的，但因为怕过多分散学生的注意，加大难度，因此，只让学生学习口头拆分；再者，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位，尤其是world这个本身就很有难度的词；留给学生自主探究的时间较少，原本是想尽可能让学生自己去发现规律的，因为自己发现并习得的知识技能印象更深，运用起来更加自如；自编chant操练较少；语速太快，课堂用语还是不够规范。
以上是我对语音课的认识及对本节课的反思，在各位前辈面前算是班门弄斧了，有不当之处，还请各位老师批评指正，也希望学习老师们对语音课的真知灼见，感谢给予我帮助的老师，谢谢。