我的母教案设计.doc

我的母亲
——胡适
教学目标：
1、理解“文绉绉、轻薄、侮辱、质问、管束、广漠、宽恕”等词语。
2、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
3、品味含义丰富的语句，感受文章语言魅力。
4、感受作品所包含的人文内涵。
教学重点、难点:
1、理解母亲对“我”的做人教训，感受作者对母亲的感情。
2、理解文章关键语句的含意。
教学方法：
1、情感渲染法
2、合作探究法
3、诵读教学法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、播放歌曲《懂你》。请同学们根据所唱内容猜猜这首歌唱给谁的？
2、请同学们回忆所学，有哪些作品是写给母亲的？
3、请学生朗诵自己查找的关于写母亲的资料：
母亲的笑容；是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪；是世界上最名贵的珍珠 ！今天我们再来学习一篇关于母亲的散文----我的母亲（板书课题）
二、作者简介：
胡适(1891-1962)，原名胡洪骍（xīng），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者、文学家、哲学家。以倡导“五四”文学革命闻名于世。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。胡适，这位荣获35项博士桂冠的中国学者，是我们民族的骄傲。
三、检查预习，积累词语：
1、读准下列划线字的读音，注意多音字的用法。
文绉绉（ zhōu ） 穈先生 （ méi ）
绰 号（ chuò ） 庶祖母 （ shù ）
吹 笙（shēng ） 眼 翳 （ y ì）
侮 辱（ wǔ ） 摩 画 （ mò ）
蒙 ①méng(启蒙)②mēng(蒙骗) 薄①bó（轻薄）②báo（薄片）
2、理解重点词语含义：
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
轻 薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
侮 辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
质 问：依据事实问明是非；责问。
管 束：加以约束，使不越轨。
广 漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
三、初读课文，把握文章内容。
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把
握文章主要内容，并从原文中选择一句话概括母亲
在“我”心目中的形象。
明确：母亲管束我最严，她是慈母兼任严父或这是我的严师，我的慈母。
2、文章围绕母亲写了哪些事情？这些事情分别体现了母亲怎样的性格？
请用“读了＿＿＿的事，我看到了一位＿＿＿的母亲”的句式说一说。
例如：读了母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”去上学的事，我看到了一位谆谆教诲、严格教学的母亲。
A、读了母亲从不在别人面前骂“我”的事，我看到了一位保护孩子的自尊心，教子有方的母亲
B、读了“我”说了轻薄的话，受到重重责罚的事，我看到了一位责罚严厉，教“我”做人的母亲。
C、读了新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色的事，我看到了一位能忍能让，宽以待人，品性善良的母亲。
D、读了母亲受了两嫂子的气，她只是忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦，我看到了一位宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话的母亲。
E、读了母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱的母亲。
3、请用简洁的话说说胡适的母亲是一个怎样的人？
母亲慈祥，教子严而有方；气量大，性情好；待人仁慈、和 善、容忍；对大事又不失刚气；是“我”的恩师、慈母、严父。
四、研读课文，了解母亲。
母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。
1、作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。这“极 大极深的影响”表现在哪些方面？
明确：学了好脾气，学了和气、宽恕、勤奋、守时。更重要的是宽容、善良、体谅的性格！

2、请你谈一谈在哪些方面深受自己母亲的影响？学生各抒己见。

3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？
明确：我们常说母亲是人生中的第一位老师这主要体现在母亲是如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物及对自己的影响上。因此，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
五、品味语言，体会感情。
1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。

3、 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
——事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
六、真实再现
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
七、结束语：
年轻的心总是装载着太多的事情——事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”。
八、作业：
同学们，是母亲，撑起我们成长的蓝田日丽；是母爱，伴我们坚实地走过人生风风雨雨。孟郊诗中写到“谁言寸草心，报得三春晖。”道出了游子念母之情。也正因如此，为母洗脚成为了当今学子的必修课程。面对母亲日益憔悴的身影，你要为母亲做些什么？请大家回去为母亲做一件小事！