动物的行为（教案）.doc

镇江市外国语学校第六届教学节青年教师展示课

第16章 第2节 动物的行为1
执教：陈冬梅
班级：八（5）班
时间：2009.12.4
一、教学目标
(一) 知识目标
1.说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
2.举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
3.归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
（二）能力目标
1.通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
2.通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。
2.认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
二、教学重难点
教学重点：
1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
2. 探究蚂蚁的觅食行为。
教学难点：
探究蚂蚁的觅食行为
三、课时安排
本节教学安排1课时
四、教学过程：
师 生 活 动
设计意图
一、自主学习
1.什么是动物的行为？
2.按照对动物所起的作用，你知道动物的行为有哪些类型？你能分别举例吗？
3.日常生活中经常见到蚂蚁的觅食行为，蚂蚁的觅食与食物的性质有关吗？你们能尝试设计探究吗？
4.综合上述问题的分析，想一想，这些行为对动物本身有什么意义？
结合图片、文字、视频师生共同开展预习反馈1——4

自主学习，了解动物行为的基本知识，初步建构本课的知识框架，发展自主学习的能力。

交流反馈重点知识，直观呈现本节主要知识，形成感性认识
二、合作学习——探究蚂蚁的觅食行为：
（一）、信息帮助
教师展示蚂蚁生活习性的文字、图片和视频资料（蚂蚁的贮食）
（二）、活动步骤
1.小组交流收集到的有关蚂蚁的资料，结合蚂蚁的生活习性，确定探究问题。
2.总结小组内分析的成果，共同作出相应的假设，并由此设计实验计划。
3.记录员记录本组的实验计划。
4.报告员汇报本组探究的问题、假设及制定的计划。
（三）、合作技巧：思考——组对——共享
具体方法：第一步，每个学生都思考教师的问题，第二步，学生组成两人小组讨论他们的想法。第三步，四人小组共同交流，得出最佳的结果。
（四）、小组分工：每组的①号组员为记录员 、②号组员为分析员、③号组员为报告员、④号组员为噪音控制员。

合作学习，体验蚂蚁觅食行为的特点。

合作交流，具备处理信息的技能。

培养学生的小组合作能力。

能够扮演自己在小组内的特定角色，积极发挥自身的优势，为小组的合作学习尽力。

三、学生展示
教师指导学生展示本组的合作成果，出示展示要求：
（一）汇报组 汇报员注意发言大声，清楚表达，以“我们组提出的问题是……,我们组作出的假设是……，我们组制定的实验计划是……”这样的句式进行汇报。
（二）倾听组 注意聆听哪个组提出的问题最有价值，作出的假设最合理，制定的计划最周详，符合对照实验单一变量的设置要求。说出对汇报组的探究成果还有哪些建议与疑惑。
能够运用正确的语言表达和交流，阐明一定的观点。
学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。
激励、诊断、反馈、调控和改进探究计划。

四、当堂练习
独立完成《学案》P31巩固练习
评价

巩固练习
检测学习情况
五、总结质疑
我的收获……
我的疑问……

总结、质疑、思维拓展

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