教师应如何对待留守儿童.doc

教师应如何对待留守儿童
一、老师应有足够的爱心。要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到周围人的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。特别是班主任老师，应该用满腔的热情去关爱留守孩子，更不得歧视留守儿童。“爱的力量是无穷”。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。“留守儿童”本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
二、作为班主任老师，要随时洞察幼儿心理，要随时随地倾听留守儿童年的心声，有针对性对“留守儿童”进行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。“留守儿童”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的“留守儿童”不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的“留守儿童”不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与爷爷奶奶或姥姥姥爷及其他亲属在一起生活。部分“留守儿童”因长时间失去父母的呵护和管教，生活学习和身心都受到不同程度的影响，易产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落等现象，这种状况，对“留守儿童”的教育、心理发展等都会产生巨大的影响，教师可通 过家访、谈话、结对帮扶等办法，给这些幼儿以更多关注，激发其热情。平时，细心观察幼儿的学习、情绪、身体、表现；多与其交流、谈心，了解其喜怒哀乐、爱好兴趣、了解幼儿的家庭情况，分析其思想动态；关注幼儿点滴的进步，及时鼓励、表扬；对幼儿各方面情况均了然于心。
三、开展一系列丰富多彩的班级活动，如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育；同时，要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活。以此来弥补亲子关的系缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养幼儿多方面的兴趣，让幼儿养成多种良好的习惯：即切实加强应试教育向素质教育的转化，使幼儿的特长得到充分的体现和发展。在幼儿的兴趣培养上，老师要因材施教，并注意使幼儿养成良好的习惯。“兴趣是最好的老师”，幼儿有了良好的兴趣后，课余时间不但过得充实，而且还富有意义。留守幼儿是未成年人队伍的重要组成部分，留守幼儿的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，创设人人关心孩子，个个关爱幼儿的良好社会氛围。关注“留守儿童”的教育，关爱“留守儿童”的成长，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会实现和谐。