《美丽的黄昏》教案.doc

校教研：
美丽的黄昏
实验小学 陈妮娜
教学目标：
1、从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。
2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。
教学重、难点：
1、二部轮唱。
2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教学准备：课件、电子琴、碰钟、自制图片。
教学过程：
一、组织教学。
在柔美的欧美乡村音乐中轻轻地走入教室，轻声坐好，并随着音乐轻轻地摇动着。
（设计意图：让学生听着音乐，看着图片，感受着柔美的情绪，投入到音乐的情境当中。）
二、引入教学（引发问题、引出主题）
1、老师在黑板上贴上一个红色的太阳，问：这是什么？
再看，老师在太阳下面贴上绿色的山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来？
让学生说，最后定不下来。
师：那么，就让音乐来告诉我们。
2、老师慢慢弹奏3、2、1
引导学生得出：太阳慢慢下山了，（教师在山上随即画出“3、2、1”的图形谱）
师：太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。（设计意图：从引发问题出发，引导学生进行探讨，引出歌曲的主题，这样一来情境之中不但有画面，而且音乐也抓牢了，充分调动了学生学习的积极性。）
三、结合太阳下山的情景，练唱3、2、1、5
1、优美抒情地唱3、2、1
先一起唱，再分声部二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。
轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？
生讨论，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律分先后唱叫作轮唱。
2、师：再过一会儿，太阳落得更下了，你听：
师慢弹3、2、1、5（画出5的图形谱）
3、唱准低音5
（设计意图：用太阳下山的下行音乐开展练唱，引导学生掌握音量的控制，在亲自参与中感受黄昏的意境，为下一环节作好铺垫，做到上下环节过渡衔接自然流畅。）
四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”
师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。
5、你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？
师画：
让生认出：3 1 2|5 - -‖
第一声部学生唱，注意音色美。
6、 我再画1个，你还能认出来吗？
师画：
生认出 ：1 2 3|1 - -‖
第二声部学生唱。
7、（师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来）把他们连起来，请同学们自己唱一唱。
3 1 2|5 - -|1 2 3|1 - -‖
学生齐唱，然后整齐地轮唱。
8、研究探讨：听师弹奏，请同学们四人小组讨论：这个音乐好像什么声音？我们在哪里听到过？
最后得出是钟声。
（设计意图：通过练唱两句有关黄昏的旋律，刻意安排的，其实连起来就是钟声的旋律，放手让学生一唱一连，本课的另一个主题——“钟声”便自然而成，极其形象。）
五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。
师：钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。让我们一起欣赏黄昏时的美丽景色。
让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。
欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？
学生欣赏后发表感叹。
（设计意图：欣赏“美丽的黄昏”风景，给学生创设良好的音乐情景，引发想象审美活动，进入音乐审美观察、音乐审美体验。）
六、学唱歌曲
1、读歌词。
师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”
生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。
再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声。”
连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）
学生来一遍。
师生合作：生先来师隔一句后来（有高低起伏）。
师：黄昏的景色，这边也美，那边也美，到处都美。
（设计意图：师生通过变化着朗读歌词，不仅给学生创造了一次实践的机会，学生容易做到，又降低了后一环节歌曲轮唱的难度。）
2、请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。想一想：这是一首怎样的歌曲？
你可以从歌曲的内容、情绪、旋律等方面来思考。
学生听后自由说。
师小结：《美丽的黄昏》是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。
3、师生合作：老师唱旋律和歌曲，请你们用三拍子指挥图式来为老师划拍。
（设计意图：通过教师的范唱歌曲和旋律，目的是让学生能清楚的听清，而同时要求学生为我划拍，让他们感受三拍子的特点。）
4、唱歌谱三遍。
第一遍跟着老师默唱。
第二遍学生轻轻演唱，不足之处反复练习。然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？（第二乐句是第一乐句的三度模进，同时每一句的3、4小节和5、6小节是一样的。）
第三遍要求唱出高低起伏，结尾弱。
5、唱歌词三遍。
第一遍学生随琴填歌词，不足之处纠正。
第二遍随琴声音有起伏地唱。
第三遍跟伴奏陶醉地唱。
唱完，问学生：我们现在采用的是什么演唱形式？
6、再听范唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。
（设计意图：让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。）
七、用打击乐为歌曲伴奏。
1、摸一摸，猜一猜：碰钟。
2、玩声音游戏：声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。
3、教师示范用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
4、指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
八、结束下课。
师：今天我们学了一首欧美国家的歌曲，我们从中感受到了美丽的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。最后，让我们在美妙的音乐中结束这节课。

4