鼎湖山听泉修改稿.doc

镇江实验学校九年级语文教学案
课题：鼎湖山听泉
主备：邬小马 课型：阅读 审核：九年级语文备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。
2．领会文章写泉声的各种层次，领悟话语中蕴含的哲理。
3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
【学习重、难点】
1．重点：赏析文中有关泉声的描写，体会作者的感情。
2．难点：体会作者由听泉而生悟，领会文中蕴含的哲理。
【学法指导】
本文是本单元的第一篇课文，对掌握文章吟哦讽诵的要领有着十分重要的作用。教师要指导学生通过反复诵读，在诵读吟咏中，加深对文章的理解，体味作者的感情，从而深入理解作者对人生对历史的感悟。
【课时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.字音互填,并把你认为重要的字词写在横线上。
zhào（ ）庆 磅礴（ ）一泓（ ）一脉（ ）楹联（ ）
怅wǎng（ ） 污垢（ ） 万籁俱寂（ ）泠泠淙淙（ ）（ ）
xiá想（ ） 拾级（ ）

2.阅读课文，思考：本文按照什么顺序来写的?请在文中划出相应的语句。

3．贯穿全文的是“听”还是“泉”字？读一读全文，谈谈你的想法。

4. 读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

教师
评价

家长
签字

日期
2014年9月 日

二、课堂助学
1.导入

2. 整体感知。阅读课文，理清文章脉络。
本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?

3.合作探究。
（1）浏览课文，请找出文中写泉水的句子。

（2）请找出你最欣赏的一处描写泉水的语句,读一读,说一说你欣赏的理由。

4. 释疑解难。

5.小结。

三、巩固练习
①山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
   ②站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
1．①②两段文字所写的主要内容是什么

2．第②段写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什么联系？

3．“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？

4．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）
A．鼎湖山为岭南四大名山之一，作者却单选无数山泉，且又只在一个“听”字上用足了功夫，单这选材，这角度，足以让人叹服。
B．文中多处运用衬托的手法，如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐，泉声的清朗；用低处泉声反衬高处泉声的悦耳；用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。
C．作者听泉听得如痴如醉；听泉，听得百感交集。读者读着这篇散文，也如同有一股清澈的泉水流过心头，让人得到美的享受与爱的升华。
D．文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”是由于作者听懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声，山泉为他注入了一股生命的活力。
第二课时
一、预习导学
请从课文8-10节中选一段自己喜欢的文字“吟哦讽诵”，并默写课后练习四的内容。

二、课堂助学
1．导入

2.赏析体味。
品读文章第8段，找出你最欣赏的语句，说说作者是如何描写泉声的？

3.写法探究。
（1）作者借听泉要阐述什么道理？

（2）想一想,作者为什么能听出这样丰富的内容？

4．合作探究：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？

释疑解难。

5. 小结。
三、拓展延伸
（一）入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
1．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？

2．“这万般泉声”中的“这”指代哪些声音？

3．深夜听泉，作者为什么感觉“别有一番滋味”？

4．“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”这句话写得好吗？为什么？

（二）再游鼎湖山
7月12日中午，我们乘车来到被誉为“北回归线上的绿宝石”与丹霞山、罗浮山、西樵山合称为广东省四大名山的鼎湖山，在山顶的宝鼎园下了车，毒日如炽，热浪炙人。
宝鼎园是鼎湖山近年开发的一个新亮点。鼎是中华古代文化的一个象征。国家主席江总书记在联合国赠鼎仪式上指出：“鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的祥物”。占地约1.3万平方米，园内青山环抱，风景优美。园内先秦时期的各种青铜古鼎（仿制）最显眼的是九龙宝鼎，鼎高6.68米，口径5.58米，重16吨，为世界之最。此鼎具有宽大的双耳，外侧各饰10条蟠龙，口沿下有三组对称龙纹，为六龙，加上三足顶端有三个大龙头，共有九龙。九条金龙，腾云驾雾，栩栩如生，气势恢宏，安稳地屹立在花岗岩的基座上，令人叹为观止。正当大家欢呼雀跃与宝鼎频频合影时，我却流连各鼎的铭文，陶醉中华鼎文化的瑰宝。宝鼎园旁有一尊世界最大的玉观音，绿色玉石质地温润，线条流畅，堪称艺术精品。
从宝鼎园另一边下行不远，就到了岭南四大名刹之首的庆云寺（原名莲花庵，明崇祯六年，即公元1633年，在犄和尚来到莲花峰，视若佛地，于是结草为庵，取名莲花庵）依山而建，层叠向上，质朴而宽宏，庄严而典雅，雄伟而肃穆，以其独特的东方建筑艺术风格而闻名中外。寺内，文物古迹甚丰，如舍利子、千人镬、大铜钟、白茶花树、平南王法座、《碛砂藏经》、百梅诗碑、梅花图碑刻，慈禧太后的“敕赐万寿庆云寺”牌匾等，都以其神奇的魅力，吸引着无数游客。只感到寺庙恢弘壮阔，却难以观其全貌，它位于鼎湖山中部偏东的山谷中，座西面东， 因为山顶雾霭常绕，故称庆云寺。
经庆云寺东侧的一条羊肠小路忽上忽下，不久就到了飞水潭，瀑布从40多米高的崖顶深处狂奔而来，直往下飞泻，忽而形成千尺飞流，如白练悬空，忽而溅作满空雨花，如轻纱曼舞。瀑布下，如注的水流汇成一泓碧水，中有巨石，上刻“枕流”　辛亥革命后，孙中山先生偕夫人宋庆龄游览鼎湖山时，曾在此游泳，现崖壁上刻有宋庆龄手书的“孙中山游泳处”6个大字。
  潭水由此再往下倾泻，继而形成另一个深潭，据传为蛰龙窟，故曰：浴龙池。 飞水潭侧建有更衣室，崖间建有观瀑亭，崖壁镌刻着许多赞美飞水潭的摩崖大字和方寸小楷，如“喷雪”、“能移我情”、“天然图画”、“飞泉咽危石”等，颇有诗情画意。观瀑、游泳、濯足，均感遍体清凉，烦热顿消。记得上次在这里，见到一少女在潭边抚琴，秀发似瀑，银裙如云，芊指撩弦，水伴琴韵，同行无不驻足称奇，谬是瑶池仙女！这次却在下游浅溪，见一老妪和衣仰躺水中，状如死蛙。
突然下起瓢泼大雨，一个个成了落汤鸡，我快步出了山口。这是我二游鼎湖山。
1.请写出作者游览的几个地点，并谈谈是按照怎样的顺序来记叙的？

2.本文在写法上，与谢大光的《鼎湖山听泉》有什么不一样的地方？

3.文中划横线的句子非常美，请选择角度加以赏析。

教师
评价

家长
签字

日期
2014年9月 日
【教（学）后记】

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学校网址: 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)