石榴课教案新.doc

16 石榴
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
3、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
教学重点：
了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
教学难点：品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、上课前，老师来检查一下同学们对词语的掌握情况。（出示词语）
嫩绿 郁郁葱葱
火红 挂满
青绿色 青中带黄 黄中带红
红白相间　　 晶莹透亮 酸溜溜　 甜津津
指名读，生分行读词语，看看有什么发现？（分别是写石榴的叶、花、果实、石榴子）
2、出示词组，齐读。
过渡：上节课，老师和同学们一起走进了春夏两季的石榴园，欣赏了石榴抽枝、长叶、开花的美，这节课我们走进秋季的石榴园，我们会欣赏到另一番景象。
二、精读训练
秋天到了，在石榴园里，你一定会看到什么？（板书：结果）
1、精读第三自然段。
师：是的，（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
师：上一节写了石榴花开的热闹，这一节写石榴果。这句话前半句总结上一自然段，后半句引出下面部分的内容，这样的句子叫做“过渡句”，在文中起到承上启下的作用。
这些小石榴一天天长大，一天天成熟，越来越惹人喜爱。
出示自学提示：读课文第三自然段，找出表示石榴果颜色变化的词，用笔圈出来，找出描写石榴成熟时惹人喜爱的句子，用“——”画出来。可以在边上写下你的感受。
（2）师引读：石榴一天天长大，一天天成熟。提问：你看到树上结了怎样的石榴果？学生交流引出第三句话：它的外皮先是……一半儿黄。
①师点评：你观察到了石榴果外皮颜色的变化。
②请你来读这句话，其他同学找出句子中表示颜色变化的词，用“——”画出来。
③指名说：青绿色、青中带黄、黄中带红，一半儿红，一半儿黄，自己读一读，感受石榴果外皮颜色的变化。（回答反馈：石榴表皮的颜色可真丰富啊！）
师：考考你们谁的眼睛最亮
A: 出示第一幅图，这个石榴什么颜色？用课文中表示颜色的词就是（青绿色）
B: 出示第二、三幅图，这两个石榴什么颜色？颜色有点接近，是一样的吗？看看你观察得仔细不仔细？（前面一幅黄中带红，后面一幅是青中带黄，用课文中表示颜色的词来说说。）
C: 出示第四幅图，这个石榴什么颜色？一半儿红，一半儿黄。
D: 课文是按这样的顺序来写的吗？
（3）发现颜色变化的顺序。师：作者按石榴成熟的规律，把颜色的变化写的清清楚楚。（把这句话读给同桌听）
（4）（指名读）出示：石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
A：指名读好这句话。评价：听出了颜色变化
B：师：在这句话中，哪些词明确告诉我们石榴外皮的颜色变化有先有后呢？
C：点出：先—逐渐—最后（评价语：这样的词语一用，说话就很有条理）
老师总结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。（齐读，再次感受顺序性）
D: 我们也来用这样的顺序说一说看到的生活中事物的颜色变化。
E:老师给两个提示，葡萄和树叶。
F:学生练说，指名说。（预设：说的准确或说的不准确如何评价？） 总结评价：这样的说话很清晰简洁，别人一听就能明白。
（5）师过渡：小石榴一天天成熟了，熟透的石榴又是怎样的呢？请大声读一读有关句子，看看你眼前出现了什么样的石榴娃娃？（活泼可爱） 根据学生回答一起分别出示④⑤句
A:提问石榴娃娃们可爱在哪？（笑）（课件点出3个笑）
B：谁会笑？什么时候会笑？（拟人）
总结：作者用拟人手法把石榴看作成一个孩子，让我们觉得石榴特别可爱，也让我们觉得更加生动。(板书：拟人)
C：这些石榴娃娃是怎么笑的呢？（高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮）（请你来笑着读一读）
（6） A：石榴娃娃为什么这么高兴？
B：（报告喜讯）喜讯，喜讯就是好消息，人才会报告些好消息，哪些词把石榴也当做人来写？
C:点出：急切地，扒开，张望，这些词生动形象描绘了石榴。
D:石榴和同学们一样有自己的心情，会笑，会动，想象你自己就是一只成熟的石榴，你能读出石榴娃娃急切的心情吗？
E：你们看，石榴娃娃们报告着成熟的喜讯呐！这就是作者的本领，把石榴写活了。 你能学着作者说一句拟人句吗？
F：师：作者把石榴娃娃写活了，你们把小动物们也说活了、说的更惹人喜爱了。你们能用朗读的方式介绍石榴从结果到成熟再到熟透的过程吗？（出示第三自然段）
3、精读第四段。
石榴长的那么好，让人忍不住想摘一个来尝尝。
（1）（出课件第四自然段）摘下石榴，剥开外皮，认真观察，你会看到什么？
（石榴子红白相间，玛瑙似的，圆润、半透明，排得紧密……）
（2）看，作者这样写石榴子儿的样子的（课件第一句）。指名读，别的同学找出描写石榴子的词语。（玛瑙般的子儿，紧偎，红白相间，晶莹透亮。）交流，来说说你从这些词中感受到了什么？来读读。
（3）由此可看出，作者抓住了石榴子儿的什么特点来写的?（形状、颜色）
（4）请大家有感情地读读这句话。
（5）尝过石榴的同学来说说，你在吃石榴时，会尝到什么味道，会有什么感觉？（酸甜，水多，爽口）
（6）我们再来看看作者是怎么写石榴子儿的味道的。（板书：味道 出课件第二句）指名读，别的同学找找哪里写出了石榴子儿的味道？（酸溜溜、甜津津）交流，你从这两个词中感受到什么，读读。
（7）再看这句话，哪个词写了吃下去的感觉？（板书：感觉 课件标出清爽无比）
“清爽无比”让你感受到什么？（凉快，汁水多，口感好）来读读。
（8）齐读这一段，感受石榴的漂亮、可口。
（9）老师小结写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,也可以按照作者的这种写作方法来写。
（10）我也来试试：
出示：取出一个圆滚滚的橘子，剥开薄薄的外皮，就露出（ ），一瓣瓣橘子（ ），样子真可爱！忍不住拿下一瓣尝尝，（ ），让人感到（ ）。
三、小练笔
请品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。