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让历史图片不再寂寞

历史图片是窥视过去历史的窗口，作为一种文化的视觉文本，对描述历史的展开与演进有着特殊的功用，其释放出来的历史真实性与细节魅力，是任何其他记录手段所无法比拟的。在平时学习中，充分利用历史图片，是激发认知和学习兴趣的一大法宝。

一、利用图片营造课堂氛围

利用图片信息营造良好的课堂气氛，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发。

例如：《社会主义道路的探索》一课

用多媒体出示大跃进的宣传壁画“肥猪赛大象”，并在画面右上角附诗：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。问题：“像大象这样大的肥猪你见过吗？”学生说：“这张壁画，太不切合实际了，简直是吹牛。”我接着提问：“当时的人们怎么了？为什么会出现这种情况呢？”引起了好奇与疑问，在这样一种“愤悱” 的状态下学习，定会事半功倍。

二、利用图片解释疑难问题

例如：《十月革命》

十月革命的影响就是具有高度概括的文字，可利用课本上的漫画《列宁清扫地球》，进行语言描述：“画中的列宁手拿扫帚，清扫了沙皇为首的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会。十月革命的胜利，给各国无产阶级和殖民地半殖民地人民展示了一条崭新的寻求解放的道路，所以说十月革命沉重打击了帝国主义的统治”。

《经济大危机》讲到了1929──1933年经济危机的三个特点：持续时间特别长，破坏性大，波及范围广，这三句话语言凝练，需要教师采用翔实的资料来加深学生对这些特点的理解。

通过观看三幅图《等待领取救济面包的长龙》《英国失业者街头求职》《1929～1945年美国失业率》，从饥民艰难生存、苦求工作、失业率居高、生存环境恶劣等方面对“破坏性大”有了形象直观的认识。

三、对比图片分析问题

例如，我国十一届三中全会后，实行改革开放的伟大策略，中国变化之大，无可比拟。由于学生经历不到，很难理解，采用图片对比法，加强释疑。

深圳──昔日一个贫穷落后的边陲小镇，由于实行对外开放政策，吸收侨资、外资、引进先进科学技术和管理经验，变成一座现代化城市，外国人称深圳为“一夜崛起之城”。

四、利用图片拓展练习

历史课也需要领会、巩固、学会应用所学知识的能力。有效地利用好图片信息，加强理解巩固知识，可以起到事半功倍的作用。

例如：通过以下周恩来总理有关的两幅老照片，领略他的外交魅力。

图一 图二

请回答：

（1）图一反映的是哪次国际会议？周恩来总理提出了什么方针打破了会议僵局，推动会议圆满成功？

（2）图二名称为“历史性的握手”，它与哪一历史事件有关？请再举出发生在上个世纪70年代中国外交史上的两件大事。

总之，在历史教学中，需要教师开发利用地图、图片、文字、视频等多种类型的教学资料，用具体生动的叙述，阐释结论，揭示本质，这样，历史结论才不至于成为无源之水、无本之木。