感受名师风采MicrosoftWor.doc

关爱学生，教书育人，终身学习
柳州市燎原路小学 潘小莉
2009年10月24——25日，在美丽的桂林城，我和周丽军老师有幸参加了2009“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动。
短短的两天里，我们连续观摩了十多节数学精品课，分别是由徐长青、柏继明、刘永宽、蔡宏圣、张齐华、王延安等特级教师精心设计和执教的。
在这次学习中，名师的教育教学理念、课堂设计、教学语言、教育机智等，都给我们留下了深刻难忘的印象。
一、营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围。每节课前，老师都和学生进行了轻松愉悦地谈话，增进师生间的认识、了解，对学生的学习纪律、回答等提出希望和要求，如提出“看谁最机灵，把话筒快速传递给回答问题的同学。”课堂上，老师请学生回答时，亲切地称呼学生“这位小伙子，你来说！”教学中，老师允许孩子们有不同的声音，不同的做法，允许孩子们用自己喜欢的方法来学习数学，对学生始终满腔热情，宽容大度，蹲下身、弯下腰和孩子们平等对话、握手，从而使教师的教学水平和学生的学习能力得到最大限度的发挥，达到了教与学的双向优化。
二、组织生动、有趣的数学学习活动。老师总是努力做到让学生人人参与、人人动脑、动手、动嘴，通过有趣的教学活动让学生体验获取知识的乐趣。如徐长青老师在执教《乘法分配律》时，为了让学生理解字母公式（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｃ+ｂ×ｃ，,他设计了一个“主人和×客人握手”的小品，形象地把ａ、ｂ看作是客人，ｃ则看作主人，见面时，主人分别与客人握手，说明（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｃ+ｂ×ｃ；同时，又设计了一个“客人与客人握手”的不符合情理的小品，从而让学生牢记（ａ+ｂ）×ｃ=ａ×ｂ+ｃ是错误的。
三、教学语言生动风趣。名师的课堂教学语言诙谐、幽默，风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，都能机智灵活，恰到好处地运用幽默的语言，创设出一个个峰回路转，柳暗花明的美好境界，能适当的把握教学语言的“度”，并贯穿于教学过程，使师生关系倍加融合，使课堂教学锦上添花。如柏继明老师在教学一年级《统计》这一课时，问学生：“用什么方法知道班上爱吃哪个菜的人最多？请大家想个高招，出个主意。”当有学生说“用分类、举手”的办法时，柏老师评价：“这比一个一个地说要好。目前为止，他的方法最有创造性！”当有学生提出“喜欢吃哪个菜就拿哪个菜（的图片）”，柏老师评价：“他启发了我。”当学生把要分类的图形分别放成堆，柏老师评价：“谢谢你们两人，已经有了实质性的改变！”当学生按从左到右的顺序数出纸上有几个草莓时，柏老师评价：“她数得真不错，她没有瞎数。”在教学《手能帮我学数学》这一课时，学生竖着叉开手指演示楼梯数和台阶数，柏老师评价:“太好了！瞧，一伸手什么都出来了。”当另一位学生横着叉开手指再演示楼梯数和台阶数时，柏老师高度评价：“这就叫再创造！你也很了不起，给他点掌声！”又如王延安老师在教学《圆的认识》这一课时，他让学生用图钉、线绳、铅笔头在纸上画圆，很多学生都感到困难，没有圆规画得快，可有一个光头的男生却说：“把图钉固定在纸上，拉直绳子，稳住笔头，转动纸，就能很快画好一个圆。”王老师评价：“人家说，头发少聪明，聪明绝顶啊！”他的话把在场师生都逗乐了。
我敬佩名师那高超的处理教材和驾驭课堂的能力，能把教师、学生、教材、手段和方法融为一体。作为一名教师，我在工作中不仅要关爱学生，尊重学生的人格，融洽师生关系，还要用心钻研教材，认真备课、上课，把教学知识扎扎实实地教给学生，同时树立终身学习的思想，不断提高专业素养和教育教学水平，做一个与时俱进，合格的人民教师。