小王子阅读教案.doc

课外阅读指导课 《草房子》教学设计
学习目标：
1、采用“读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
 2、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释，
3、通过交流，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
学习准备：
师生提前共读《草房子》，并指导做批注。
学习过程：
一、谈话引入。
1. 欣赏诗歌，进入交流氛围。
爷爷读书，一本又一本，
有一些书，厚得像块砖。
我忍不住，问我爷爷说：
“书这么厚，怎么读得完？”
爷爷回答我说：
“就这样：
一个一个字地读，
一句一句地读，
一段一段地读，
一页一页地读……
很简单。”
2. 交流、探讨阅读速度。
《草房子》有19万字，小学生阅读速度为大约一分钟250字左右，这部长篇小说，如果一天读两个小时，应该用一周左右读完。阅读速度决定阅读质量，建议读书，尤其读经典作品时放慢速度。
二、回忆作品猜猜人物。
1. 从书中节选文字片段描绘出一个人物，让同学猜猜是文中的哪个人物？
四人小组交流，组内互猜。
2、 教师出示人物描述，学生浏览抢答。
3. 你最欣赏哪个孩子？
4、小组成员回忆情节，互说自己欣赏的孩子故事。

三、走近作者悟出深意。
1. 任何一部文学作品都会反映出作者的价值取向，他的思想轨迹会渗进字里行间。 齐读封底曹文轩的一段话：
美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。
2. 质疑： 你们喜欢的这些孩子有的先天缺陷，有的患上大病，有的流离失所，他们美在哪里？
四人小组讨论：缺陷 病痛 苦难 坎坷 灾难 这些是“美”么？
3. 这些孩子美的力量从何而来？从文中能否找出一个词？
4. 引读： 《药寮》一章中的第3节 品读关键词-----别怕
5. 再读曹文轩的一段话，加深体悟。
我想把苦难和痛苦看成是美丽的东西。正是它们的存在，才锻炼和强化了人的生命。正是它们的存在，才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。
四、延伸思考写下感悟。
1. 自己有无和这些孩子相似的地方？
2. 用一两句话写下自己的感悟。
3. 交流自己写下的感悟。
五、朗读品味读出文美
1. 启发： 好的声音，足够扩展文字的意境美。朗读的价值，恰恰体现在我们可以用心去体味作者创作时的心情，意图，揣摩藏在字里行间的情感。
2. 找出书中最能打动自己的一处描写，练习朗读， 准备参加《草房子》美文朗读比赛。

《小王子》阅读教案
教学目标：
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：
一、阅读名言，走进作品
1、出示：“用心去看才看得清楚。本质的东西，眼睛是看不见的。”
2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。（板书课题）
二、师生交流，走进作者
1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。（板书）
2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？
3、教师总结简介作者
圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、阅读封面，走进人物
1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。瞧，这就是他生活的全部。（出示书本封面）你能看着封面介绍介绍他的生活吗?
2、自由介绍
3、小节：是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！看着这幅有趣的封面，你们的脑中一定也冒出了许许多多的问题吧？把它写下来好吗？
4、我们轻轻的翻开书，作者在扉页上写了《献给列翁﹒维尔特》的前言，读一读，思考：作者为什么要把这本书献给列翁﹒维尔特？
5、小结：作者献给列翁﹒维尔特，是因为①他是作者最好的朋友。②作者认为这个人什么都懂，他一定理解写给孩子们阅读的书。③这位大人住在法国，正忍饥挨饿，需要别人安慰！
6、让我们大胆推测一下这是一本描写友情的书，所以老师建议你和好朋友一起阅读。和你的好朋友一起，翻翻整本书，一共27章节，里面有许多美丽的插图，你知道他画的是什么吗？欣赏插图完插图看看文字，看看你是不是和小王子心有灵犀，是不是能走进小王子的世界。
四、了解情节，浏览全书。
（一）教师简介故事情节：
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独的，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方，小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
（二）学生根据简介，说说故事中的人物：
（1） 小王子：
故事的主人公，一个非常善良纯真的小男孩，对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照顾，因为与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。
（2）狐狸
一只充满零星的动物，它让小王子了解了事物的本质要用心去看才看得清楚，知道驯养意味着责任，让小王子明白什么是生活的本质。
（3）玫瑰
一朵喜欢卖弄风情的花，她骄傲、幼稚，没能让小王子明白她对他的感情，反而令他无法忍受离家出走。在分开的日子里，她却时时出现在小王子的思想和心里。
（4）蛇
它是小王子在地球遇到的第一个人物；也是最终咬了小王子，把小王子送回天堂的人物。
（三）读11-16章节
（1）有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
（2）阅读书中11-16章节,完成表格
星球
人物
性格特点
人物评价
325号星球
326号星球
327号星球
328号星球
329号星球
330号星球
（3）在这六个人中，你觉得哪个人物最好笑，为什么？
（4）你觉得你的性格缺点之中，有没有想留个人中的那一面？
（5）你的同伴身上有这些人的影子吗？
五、课堂小结，课堂延伸
1、今天的课堂上，我们大致了解了故事的梗概，认识了书中六个星球内不同的人物，他们给我们带来了快乐，其实在这本书上，除了快乐，还会带给我们很多很多不同的情感体验，接下去的一周时间，让我们好好跟随小王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的内心，用我们的内心去感受狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！下周的阅读指导课上我们一起交流！
《小王子》第二课：推进阅读
一、主题 ：推进阅读——《小王子》
二、教学目标
1.能学会描写人物的技巧。
2.能在阅读后了解书中的疑义与深层的意义。
3.能唤醒沉睡在你我心中的赤子之心。
4.能用心灵看万物，才能体会出真实的东西。
三、教学对象 ：六年级
四、教学过程
1.《小王子》这本书中让你最感动的是哪一个情节？或是哪一句话？
2.有什么事是你认为很重要，但是你周围的朋友或是大人，却觉得那是一件小事，根本不值得讨论！还有，为什么你觉得这件事很重要？
3.小王子不管到哪儿，都有花儿陪他，让他不至于太寂寞。说一说，从小至今，你的身边也有东西陪着你吗？是什么？你是如何对待这样东西的？
４、发展活动
1、你也想跟小王子一样去旅行吗？如果是，你最想去哪里？你希望在那里能遇见什么？为什么？把你想去的地方画下来吧！
【以图文并茂的方式，自由发挥】
《小王子》第三课：观看视频
教学过程：
1、 观看《小王子》视频 2、写自己的观后感。 3、 观后感展评。