三年级乘法第二课时.doc

两位数乘两位数的笔算
教学内容：苏教版三下数学书Ｐ３０～３１
教学目标：
１、  经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
２、 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
３、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重、难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算
教学准备：挂图
教学过程：
一、创设情境，发现问题
出示挂图
谁来说说从图中你得到了哪些数学信息？
（订一份牛奶，一个月28元，求订一份牛奶一年要多少钱）
要求订一份牛奶一年要多少钱，谁会列式？
28×12
这道题是不是不能用昨天学习的方法来计算啊？
这就是我们今天要学习的两位数乘两位数的笔算。
根据28×12你能估算出一份牛奶一年要多少钱吗？
你是怎么估算的？
二、合作探究，解决问题
这道题的正确答案你们想不想知道啊？
你们能不能根据已经学习的知识来解决这个问题吗？
学生独立思考，在旁边引导
整理汇报：班级汇报，其他小组做补充
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并让学生说说列式的理由
28×12到底该怎么算呢？
在黑板上板书示范
2 8
× 1 2
5 6 ………28×2＝56
2 8 0 ………28×10＝280
3 3 6 ………56＋280＝336
提醒：1在十位上表示一个10，28乘十位上的1答案是280
在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）
再次带学生回忆过程
第一步算的是什么？怎样算的？
第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？
第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？
指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。
有没有办法知道自己算得对不对？试着调换28喝12的位置相乘，看看你发现了什么？
我们以后可以用这种办法来进行验算，在做题的时候要养成验算的好习惯。
三、尝试应用，拓展深化
1、想想做做1
 学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
 通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）
2、想想做做2
 学生在课堂本上独立完成，指名板演。
3、想想做做3
 各自观察题目，找到错误原因，在班内交流，在书上改。
4、想想做做5
 观察图画，问：从题中你了解到哪些信息？你能提出什么问题？
 学生独立计算解决问题。
 班级内共同订正，问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息？
指名回答
四、回顾总结，汇报收获
提问：通过今天的学习，你又有什么收获？
五、布置作业
想想做做第4题