《长城》教案.doc

《长城》教案
教学目标：
　　1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
　　2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
　　3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
　　学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
学习难点：激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教法设计：
学法设计：
教学准备：
教学过程：
一、创设情境引导读——初识长城
　　　1 、今天老师给同学们带来了一位朋友，你们认识它吗？复习“魄”，那长城的气魄到底有多雄伟呢？今天就让我们一起走进长城，一睹它的风采。
　 2、多媒体播放视频，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。
二、自主学习
　　　出示自读提示。
　　 1．快速浏览课文，注意读准字音，认清字形。
　　 2．对自己不理解的词语、句子，做好批注。
　　 3．图文结合，体会作者所表达的思想感情。
　　二、合作探究：
活动一：1、远看长城是什么样的？
a、 学生读课文，体会远看长城的样子。
b、 那谁能从地图上找出山海关和嘉峪关？那长城东西之间到底有多远呢？
c、 抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
　活动二：近看长城是什么样的？用一个词概括是什么？长城的构造是什么样的？
a、引导学生总结近看长城的特点：高大坚固。
b、引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说城台、垛口、嘹望口、射口了解其作用。
c、教师小结长城构造的作用。
　　3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
　　活动三：披文入情感悟读——倾动长城　　　　
　　1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
　( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
　　2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
　　3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
　　　这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
　　这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
　　4 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）
　　5 、小结：所以说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”。
　　活动四：自由抒发激情读——赞美长城
　　在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？
正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：
出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)
　三、写话寄情
正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。
1、出示领导人的题词
2、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）
师总结：今天的长城之行，让我们深切地体会到了长城的高大坚固，感受到了长城的气魄雄伟，并和作者一同赞美了这世界伟大的奇迹。其实我们中华民族，让世人称其的不只是长城，截止2011年，已有41处景观被列入“世界文化遗产”。
四、作业
1、抄写生字词。
2、完成练习册中的习题。
板书设计：
        长城
远望 长龙   一万三千多里
近看 高大坚固 设计巧妙
联想 血汗和智慧
赞美 伟大的奇迹