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让课堂散发出“实践”的精彩
陕西省长武县路家完小 樊文涛
[摘要] 综合实践活动课程强调的是实践性，它强调以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容。小学综合实践课应考虑为学生提供尽可能多走出教室、参与和体验生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，获得亲身参与实践的快乐和丰富经验；发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，让综合实践活动散发出“实践”的精彩。
[关键词] 兴趣 实践 活动 精彩
综合实践活动是一门全新的课程，它强调的是实践性，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课与生活和社会联系一起，使学生快乐地亲身参与实践呢？这里，我结合自身的教学实践，有以下几点体会：
一、“趣”在生活中。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生对周围的一切事物都充满了好奇心，对身边问题有浓厚的探究兴趣，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点。因此，老师要尊重学生的个人意愿，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选取贴近生活，能够亲历体验的课题。让学生自己决定调查什么，和哪些同学组成一小组；小组决定围绕主题做哪一项活动；搜集哪些资料；在活动中出现的问题，尽量由学生自己决定，这是对学生的尊重。这种尊重，不仅有利于调查活动的开展，也有利于今后一系列活动的开展。同时，还体现在对学生兴趣的尊重，对同学之间友情的尊重。
二、“说”在活动中。
综合实践活动要充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。例如：教《走进水果王国》这一课时，我就想到水果是学生们生活中司空见惯的食物，它以其鲜艳的颜色、可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养受到大家的喜爱。在上课前，我首先要求学生收集各种水果带回学校，指导学生根据水果这个主题，了解大家最想知道关于它的哪些知识？接着进行水果观察、展示、品尝活动。在活动中，引导学生从几个方面提出问题：第一方面：关于水果的外形特点的问题：水果为什么长得五颜六色，形状大小不同，而且生长在不同的季节？一年四季里，都有哪些水果成熟？现在市场上有哪些水果？我们本地生产的有哪些？第二方面，关于水果与气候和地理关系的问题：为什么苹果，梨子不能够在我们这里生长？水果和气候有什么关系？第三方面：水果的保存问题：为什么秋天产的水果可以放到来年？水果怎样保鲜、怎样运输？第四方面：关于水果与人的营养的关系：吃水果也有讲究，怎么吃水果才算科学的呢？ 于是学生们畅所欲言，并根据自己的兴趣、爱好自由结组，选择研究的问题。
三、“乐”在实践中。
小学综合实践课要回归生活和社会，应考虑为学生提供尽可能多走出教室、参与和体验生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，不能局限于教室和书本知识。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。所以在开展活动的时候，我们要把主题活动的基本方法教给学生，重点是指导学生制定调查研究活动计划、设计简要而较规范的调查问卷、访谈提纲、进行调查数据的整理与分析，从而提高学生调查活动的有效性。“授之以鱼不如授之以渔”这众所周知的课改理念，让教师有效的指导方法在综合实践活动中发挥其重要的作用。例如：引导孩子们研究《走进水果王国》这一课时，我先让学生们在小组中进行了分工，选出组长，每个组员明确自己的任务，发挥各自的条件优势，通过不同渠道来完成。再指导学生怎样收集资料，如：上网、采访、看书查资料等分散活动，利用家中的便利条件上网查询水果知识，询问有经验的长辈，亲自到水果市场调查，学生们还专门到药店﹑诊所向医药人员询问调查有关水果的保健功效，根据水果的营养、色彩制作水果拼盘等，搜集了大量的水果知识。各个小组做好资料的分类整理工作，整个过程做到有条不紊。如果学生调查的还有水果的其它方面，可以增加项目，或重新设计调查表，让学生自己来确定。我进行适当的指导，大家互相交流，把自己的想法及情感体验都记在记录表上。
四、“评”在展示中。
任何一项学习活动都需要及时的总结和评价。总结成功的经验，便于以后更好地开展综合实践活动，在总结的同时就会发现活动中存在的问题和有待于改进的地方。成果展示是学生互相交流、合作学习的一个好机会。学生在各类学习成果展示活动中表现欲望强，参与积极性高，特别是那些平时上课调皮捣蛋的学生，这个时候也争先恐后地上台发言。同学们把学到的知识收集的资料都展示给大家看，而且把自己的情感体验及遇到的困难也说给大家听，让大家共同分享自己的喜怒哀乐。小组代表绘声绘色地向大家介绍推荐他们的劳动成果，赢得了阵阵掌声，把课堂气氛推向高潮。这时，我向孩子们提出了一个问题：你们能有这样的成绩，你要感谢谁？同学们纷纷回答：感谢老师、同学、家人等。有了充分积累，学生们这节课上得成功而愉快，也学会了感恩。经过这样不断的强化训练，相信我们的孩子们一定会受益无穷！
五、“思”在评价中。
在综合实践活动过程中反思是一个重要的环节，反思既实践于活动之后，又贯穿于活动的整个过程。通过反思，学生学会总结经验，学会做人、学会生存、学会合作、学会创新。在活动过程中，我们设计了“我给自己提意见、我的收获”等，以这些形式记录学生的活动过程，以及在活动中闪过头脑的想法或者思维的片段，记录自己走过的每一步，并借此反思自己的行为。教师还提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在这次活动中的所做、所想进行反思。同时教师可以根据学生的反思结果调整活动策略，从而激发并维持学生对活动的最大兴趣。
综合实践活动为学生的发展开辟了走向生活、走向社会、走向世界的广阔空间，使学生学到了许多课本上没有的知识，使学生的个性得到了充分的发展，培养学生的勇于探索，大胆实践的精神。综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲！让综合实践活动散发出“实践”的精彩！
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