移花接木巧变化教案.docx

移花接木巧变化
——写作中的“拿来主义”（情感类）
教学目标：

1、 引导学生从他人优秀的作文中发掘自己的可用素材，学会将自己的优秀文章变化为适合“考题”文章；
2、引导学生运用拿来主义，“化”素材、情节、环境、语言，将他人的优秀文章化为自己真实的考场文章；
教学重点：如何“化”优秀文章为适宜考题的文章
教学难点： 如何将优秀文章“化”成真实的考场作文
教学时数：一课时

一、学生谈目前自己写作的困惑：引出课题：移花接木巧变化

二、教师阐述“化”用的必要性：
1、考试的特殊性：
2、写作的习惯性：
考场作文应尽量用自己写过的几篇优秀的素材或者自己准备好的几篇优秀的作文，将其“化”用到考场作文当中。
三、强调化的内容：“化”别人的→“写”自己的或“化”自己旧有的→
1、“化”素材→“写”类似的题材（选材）（把别人的素材变成自己身的事）
2、“化”环境 →“写”自己身边独有的环境；
3、“化”情节 →“写”与“化”后题材相应情节；
4、“化”语言 →“写”适合自己的语言；（借别人的经典语句，用自己的表达习惯）
注意：符合中考考试说明的要求（关注提示语、要求语是否有限定）
四、教师指点“化”的思路：
（一）、建立考场题目与自己准备的作文之间的关系（是否能化用）:题目关键词与选材之间的关系；
（二）、根据考场题目适当调整自己所准备作文的内容：开头、结尾
（开头结尾必须要有所要求写新题目或近义词，如果原作文的开头和结尾很好，你可以将其化用为题记或者后记，让其更有文采）
（三）、做好点题、扣题（行文中）；
（四）、切忌全文照搬；
例：常用的题目：《回望自芬芳》、《追忆》、《让我怦然心动的那句话》、《熟悉的地方也有风景》、《幸福与-------相伴》、《和-------在一起》、《舞台》
五、学生3分钟自由诵读优秀作文《送你一轮明月》，对应以上题目思考是否能化用此素材：请同学谈一谈怎么做；
六、教师讲解：如何移花接木《回望自芬芳》（板书）
（一）初级变化：开头结尾紧扣题目 （问问学生这样好不好）
（二） 高级变化：
1 变原文中的素材：考试失误→比赛失利——乒乓球、羽毛球、篮球、军训、拓展训练、歌唱比赛、辩论赛、演讲比赛、话剧等；
2 变化文中的环境为自己身边的环境：家里→校园里、某个比赛场地(乌云中穿行的月亮→树荫遮挡的月亮)；
3 跟随“化”后的素材“化”文中的情节或添加情节：考试→足球、篮球、辩论赛（后续的心态和结果的改变）
4 变原文中的人物（情感）：父亲→母亲、同学、指导老师、教练等
5、变文中的关键事物：明月→朝霞、经历风雨后的花草树木等（要与人物、环境相扣）
6、可以适当删减情节：
注：若准备的是自己平时写的优秀作文只需要在文中加上适宜的扣题句就很完美
七、其他题目的开头变化
八、总结：
开头结尾紧扣题， 情节人物巧变形；
素材环境显经历， 其他事物跟随行；
增删变化要适宜， 关键事物变得明；
移花接木巧变化， 目的就为书真情。
注：目前该做的事：提前看题、提前阅读；
着重听写作方法、整理写作思路、每周进行作文积累。