小学生数学学习粗心的原因及矫治.doc

小学生解题粗心的原因及对策
在平时教学中，我们不难发现这样一种现象：有的同学上课思维活跃，回答问题质量也很高，但是做起作业来却频频出错，考试也得不到高分，仔细分析一下错误的原因，不外乎就是一个老毛病——粗心。粗心是一种不良的学习习惯，是学生解题的一块“绊脚石”。那么，产生粗心的原因有哪些？我们可以采取什么对策来解决呢？笔者进行了初步研究。
一、 粗心原因的分析
粗心直接影响到了学生的解题正确性，同时也干扰了教师获取学生知识掌握情况的准确性。产生粗心的原因主要有：
1．粗心与学生注意品质较差有关。注意品质较差是指在注意多个信息时往往不能兼顾，出现手忙脚乱、丢三落四的现象，或发生信息混淆而出错。例如：审题时遗漏或看错一个关键的词，如把“选出不正确的一项”看成“选出正确的一项”，等等。
2．粗心与学生思维方式单一有关。在学习中思维也是及其关键的。学生经过感知以后，整理收集归纳总结一系列的行为过程都依靠思维。小学生总是容易适应比较固定的学习模式，习惯的套用以往的思考方式，不能积极主动的采用发散性的思维方式。例如：购物问题，根据给出的两种物品价格和一定的购物金额，列举几种可能性。通常思维的局限性决定了学生只能较好的完成定式习题，综合题或拓展题成了学生最害怕的题型。
3．粗心与学生焦虑情绪有关。有的学生平时作业及一般性考试很少粗心，因为，心情平静不紧张，能从容应试。而一旦到关键性的考试，如期中、期末、升学考试，心情就紧张起来，注意力无法集中，思维甚至有点混乱，容易看错题目，书写失误。
4．粗心与学生不良学习习惯有关。有些学生做难题目不会错，做简单的题目容易错，这是因为他手高眼低，对简单的题目掉以轻心；有些学生作业、考试中盲目追求速度，“只求会做，不求做好”；有些学生试题做完之后就万事大吉，只等着交卷，不能耐心地复查；还有的学生平时作业马虎惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。
二、帮助学生克服解题粗心对策
小学生解题粗心的原因有多种，但根据以上的一些情况分析，我们可以采取一些对策来帮助学生克服粗心。
1．全面培养学生的感知能力
要使学生的感知能力得到培养，教师就必须从最初的新知教学入手，在教学中让学生获取精确的感知，体验整体感知的重要性。教师尤其要注重培养学生注意品质，这样才能提高学生整体感知的能力。
中国的汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。平时的教学中我们要让学生坚持练字，在不断练习的过程中培养了学生的耐心、细心。
2．拓展学生思维方式
随着新课程改革的推进，教学模式教学手段趋向多元化，针对学生的粗心，教师也可以采用拓展学生思路的方式。教学中将数学与生活实际相结合，让学生探究不同的方法去解决实际的问题。一道计算题可以找出七八种解法，学生可以任意选择自己最喜爱最拿手的方法。在今后的学习中，学生也不会在遵照一成不变的思维方式，他们会选择最有个性最适合自己方式去学习。其实古人发明的象棋、围棋也培养学生思维的很有效的手段。
3．让学生保持良好的心态
让学生保持良好的心态是减少学生粗心的较有效的方法。教师要在考试前帮助学生做好心理调节，以轻松平静的心情对待考试，这样才能有利于考试。要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自己的前途联系起来。让自己保持良好的心态对待一切。
4．要培养学生良好的学习习惯。
让学生从小事做起，比如整理自己的房间，收拾好自己的用品，打扫家里的每个角落，同时还要持之以恒，这样才能让他在劳动中培养做事一丝不苟的习惯。
要帮助学生养成认真仔细的作业或考试习惯，要求他们做到“按顺序、慢读题、静心做、细检查”、“审题三遍，再动笔”。要为学生准备一本错题集，及时寻找解题错误的原因，让他们在不断的反思中来克服粗心这种不良习惯。
丁大勇 《教学论坛》
2008年12月