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使用多媒体课件上课的好处
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我充分利用媒体计算机的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。 
例如：以前我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断： 
屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。 
师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？ 
生：七个小矮人。 
师：数一数，七个小矮人都来了吗？ 
随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。 
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？ 
生：后一个比前一个多7。 
生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。 
师：接着往下写，是哪些数呢？ 
学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。 
师：我们一起把这一列数读一读。 
学生读7、14、21、28、35、42、49。 
师：这些数都与几有关系呢？ 
生：7。 
师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14…… 
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 
随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀， 
在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐的学习心态。
教学中如何合理应用多媒体课件:
1．围绕教学目标，完成教学任务，牢记多媒体课件使用的“根”
衡量一节课的教学效果的好坏，在于教学任务的完成情况，即学生对教学目标的掌握程度如何。多媒体课件的使用是为了辅助教师更好地组织教学内容，达成教学目标。

2．钻研教材，把握教学内容，找到多媒体课件使用的“度”
教材是教学的基本工具，不论采用什么教学手段，都不能脱离教材。多媒体课件只是一种教学辅助手段，教师必须要认真研究教材内容，把握教学重点、难点，具体内容具体分析，对于教学重点、难点，用语言表达说不清、学生难以理解的教学内容可以通过多媒体课件形象、直观、生动地表现出来

3．找准多媒体课件与教学内容的契合点，确定多媒体课件使用的“时”
在课堂教学中，切忌把整堂课变成多媒体课件的演示、解说课，完全脱离教学的基本要求。新课程改革要求课堂教学应该以学生为主体，教师为主导，注重培养学生探究、学习、思维的能力。所以教师在教学中运用多媒体课件时，一定要注意设计好课件使用的时间、切入点， 应该以学生为中心，为教学服务。该用多媒体课件时用，其他教学手段效果好时就不用，而不能为使用多媒体而使用，更不能全部教学流程都用多媒体课件。

4．自己动手，改革创新，把握多媒体课件使用的“适”
只有适当的多媒体课件才能为教学锦上添花，华而不实的课件只会适得其反。教师要提高自己的信息技术水平，尽量自己设计、制作内容简洁、界面清晰、生动形象的多媒体课件，合理使用多媒体课件的特殊效果。

5．充分考虑学生的主体地位，体现多媒体课件的“用”
在设计课件内容时要注意师生、生生的互动性，充分调动学生的眼、手、口、脑的活动，发挥学生小组讨论、探究学习的作用，真正使多媒体课件为学生的学习服务，而不只是为教师的教学服务。
多媒体课件在教学中只是作为一种辅助教学手段，教师才是教学的主导，而学生是教学的主体，我们只有牢牢把握教学的目标、任务，实现多媒体课件运用的适度、适时、适当、适用，才能真正发挥其有效作用，为教学服务，收到最好的教学效果。