角色游戏观后感.doc

角色游戏带给我的……
为了加强对角色游戏的研究，促进幼儿社会性情感经验的发展，全面提高我园教师角色游戏的组织能力，我园在10月22日开展了一次幼儿角色游戏观摩研讨活动。
　　活动之后，顾主任与全体教师一起就观察到的角色游戏中的空间设置、材料投放、幼儿的发展等问题展开了分析和指导。 我印象最深的就是顾主任的这样一句话：我们的游戏应该和五大领域的内容结合起来，这样才能达到游戏的最佳效果。
　　在本次的角色游戏组织观摩活动中，我的感受颇深，每个班的角色游戏都给了我很大的启发：：例如，刚刚入园的小小班和大班的幼儿进行了“以大带小”的形式开展了“我们去旅行”的游戏。这样的游戏形式鼓励了大班的孩子以关心、照料的姿态带领小班幼儿开展游戏，促进幼儿间的相互交往。这种大带小、小学大的开放的游戏形式，可以弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培养他们爱的情感，并在活动中迁移到同龄伙伴身上，促进其社会性的发展。再如：中一班的“特色小吃”也给我留下了很深的印象，他们是以当前比较热门的烧烤和麻辣烫的形式进行游戏，他们吆喝着，邀请着，每个孩子都特别的投入，达到了游戏的最佳境界。还有中二班的“环保小卫士”也给我留下了很深的印象，老师在游戏材料的投放上设计的非常巧妙，废旧纸板做的小扫帚、小畚箕吸引了我的眼球，平时幼儿骑的三轮车和废旧纸盒的完美结合，是整个游戏的亮点，孩子们自然也是十分的投入，扫地扫得可认真了！我小一的幼儿也不例外，他们给我的感觉是完全投入到了各个游戏中去，其中我感受比较深的是我们的小小建筑师，他们戴上帽子，手拿砖刀，俨然像一个小小建筑师，那么多的饼干盒子，鞋盒子，在宝宝们的手上瞬间变成了漂亮的建筑物，还铺上了洁白的瓷砖呢！小二班的小朋友也在游戏中展示了游戏小主人的“威力”。
我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。

2010/10 顾慧燕