进阶日本语2助词.pptx

格助词 日语里格助词的“格”是指体言在句子中所处的地位。换句话说，“格”是资格，是指体言以什么资格来参加句子的构成及同其他词的关系。表示格的助词就是格助词。主要接在体言（就是名词）和相当于体言词（形式体言）的后面，表示与句子的语法关系。）构成存在的主体品物生物品物。部屋母。）构成主语，表示拥有的某物人物田中兄弟五人。A社工場。）构成疑问句的主语疑問詞私食。部屋。）构成对象语（喜爱的对象；技巧优劣的对象；第一人称愿望，欲望，某种能力的对象）人物対象語（形容詞）佐藤中国語上手。）叙述整体中的一部分时，“一部分”的主语成分用中国土地広。）表示五官所涉及的感觉）表示五官所涉及的感觉名詞名詞台所大声。台所大声。花香。花香。）表示所有，所属，内容，同位等关系名詞名詞日本語文法本東京大学法学部学生）构成定语，用于限定助詞名詞（、何、）京都旅行明日始。学校勉強勉強効果的。N：*（、）形式違。*）他动词的宾语名詞他動詞私部屋開。私安買。）A表示所移动，经过的场所。B表示离开，出发的地点場所、空間名詞移動自動詞広道渡右左見。私毎月七時半家出。彼駅電車降、会社行。）表示存在的场所場所、空間名詞上。）动作到达点，目的点場所、空間名詞恋人日本行、一月。先生教室入。）某动作的落着点場所、空間名詞箱捨。傘置。）动作发生的具体时间点具体的時間娘年生。5）平均分配数量詞数量詞一行三十字書。妹一日三回歯磨。）动作的接受者人物、団体夕、私友達E送。忙、会。）物品的来源或提供方人物、団体私姉/。8）表示“来，去，回”动作的目的場所名詞、動名詞場所名詞、動詞形明日買物行。行。午後、図書館本返行。）表示评定，比较的内容名詞楽体。私家近、買物便利。）表示态度的指向人物A人物B（形容詞作谓语）父僕厳、妹。隣奥誰親切。）为了实现前项所需耗费的人力，物力，金钱，时间等名詞時間、金銭留学二百万円。毎月食事万円。）表示人为改变的结果名詞改変類動詞（作書半分一緒食。来週。）表示主体的动作，目标，内容。“。于。”名詞私生活慣。考時代遅。）表示某物品，设备，设施等用于特定目的或用途。名詞動詞辞書形書類整理使。空瓶花瓶利用。）表示选定，选择。多用于点菜，购物，人选，时间安排等。私、何。今度司会木村。）表示使役句的被役句者名词 使役句母子供飲。田中酒飲言、私車運転。17）用于限定主语，役区别于其他人。讲述某人具备或不具备某种能力。人物名词私気持、君分。数学問題難、私。表示移动的方位名詞明日休。出。山本会社戻。）表示动作进行的场所場所、空間名詞私昨日公園写真撮。今日、銀行田中会。）表示某人，某物，某现象在此范围内怎么样範囲名詞動物中、何一番好。一日、朝夕道路一番込。夜中一番空。）表示工具，手段，方法，材料等名詞大阪車行。外国映画外国語勉強人。4）合计数量詞果物三円。家族全部人。5）接在人数后表示共同做某事，接时间，金额后面表示“花，用”数量词料理自分作。仕事五人十分。一年日本語能力試験級人。）表示截止，结束時間、年齢今日十日間雨降続。残念、子歳亡。）导致某种结果直接的，客观的原因。（谓语不能用意志动词-请求，命令，劝诱，推测，愿望等）名詞動詞辞書形強風電車止。風邪頭。、書忙。）表示和对方一起去做某事人物甲，人物乙（一緒）明日妹公園行。）表示说话，思考等的具体内容普通体言.思.書今年一度国帰思。）表示事情开始的起点，离开某场所的起点或顺序的起点等時間、場所、順番店円百万円売。私来。）表示物品，信息等的来源方或提供方人物、団体、母電話。私友達少金借。家族手紙。）与相同，表示施动者、人物名詞被动句田中先生生徒尊敬。）表示空间，距离，时间等范围的到达点，终点。時間、場所、順番六時待。大学電車分。）表示后项动作一直持续到前项的时间为止。或者是持续到前项的动作发生为止。時間（）持续动词做谓语动词辞书形（）持续动词做谓语電話四時、待。授業、終我慢。）表示动作，作用必须在提示的时间之前完成。后项不能用过去时，時間瞬間动词做谓语动词辞书形瞬間动词做谓语会議時終。出。）表示后项动作的截止时间。在生活会话中，常省略时间今日（）十日間雨降続。）将两个人物或事情进行比较，接在作为参照物的名词后名詞名詞中国日本、広。中国日本広。朝夕道路込。）表示比较的基准。助词起强调作用形容動詞|形容詞|動詞（）生活豊、体健康大切。思、難大変。3）表示比较的同时有所取舍，比起“A”来，说话人认为选择“B”要更恰当动词辞书形+（）夏休、海行山行。男結婚、一人暮思。提示助词提示助词能接在各种词的后面，但常见多接在体言之后，代替主格助词、宾格助词作主题。也可与其他助词重叠，加强语气。重叠时提示助词一般接在其他助词后，这与副助词重叠时的前后不等是不同的，但提示助词不和、重叠。）提示句子的主题部分名詞佐藤学生。大学学生。2）对比时重点说明宾语和对象语新聞読、雑誌読。教室、教員室。）表示两事物的并存，相当于汉语的“都”AA王中国人。李中国人。、王李中国人。私肉魚食。）全面否定和全面肯定疑問詞（誰何）肯定句疑問詞（誰何）否定句学校、英語誰、日本語誰分。私野菜大好。何食。）谓语为肯定句时表示全面肯定，谓语为否定句时全面否定其他疑問詞+肯定句或否定句其他疑問詞+格助词（、）肯定句或否定句思。思。、行。店売。1）表示“跟自己的希望数量太少”等不满意的语气，整个句子比较消极。”“仅仅”数量詞,副詞学生人、三。今度教科書10出題。）对人物，物品等加以限制或限定，表示除此之外再也没有别的了人物、品物、事情名詞格助詞（、）日本語私分。日本行。1）“仅仅”，但没有的语气数量詞,副詞今日試験。全部。半分。毎日泳。、土曜日日曜日。）对人物，物品等加以限制或限定，表示除此之外再也没有别的了人物、品物、事情名詞格助詞名詞格助詞私日本語勉強。（）用于提示时间等，表示大致的程度和幅度（.）（.）数量詞副詞（少）三十分待、来。一日吸。表示列举，暗示还有同类的事或物（不用于并列人物）名詞近郵便局銀行、便利。私旅行行。中財布。1)等量均分本冊。人五人。一人冊。机二買。2）等量反复毎日、一本牛乳飲。、30万台車作。并列助词并列助词用来并列两个或两个以上的处于同等地位的内容词或词组，构成联合式词组。将两事物并列起来名詞名詞鉛筆消文法具。将说话人认为比较典型的A和B等并列起来，并暗示还有同类的人。名詞名詞（）旅行行人多。私課長田中鈴木行。買。并列两个或两个以上的例子，从中选择一个。即两者或三者取一，最后的可以省略名詞名詞（）格助詞来週再来週（）金帰。月曜日火曜日。从若干各同类例子中举出1-2个说话人首先想起来的较典型的例子，然后说明它们是什么，怎么样，做了什么事名詞、助詞動詞辞書形、助詞机上本（）。毎日、仕事、会議（）忙。接续助词接续助词就是接在活用语后面，连接前后两个句子并表明这两个句子关系的词 1）表示主要是由讲话人自己的意志决定的理由和原因句子的普通体/句子的礼貌体明日暇、遊来。風吹、彼女。2）当对方询问“为什么”时，举出理由加以说明。句子普通体。彼嫌。彼本当嘘。行。体調悪、会社報告行。名詞（）形容動詞（）形容詞各詞類（形）礼貌体+1）造成过去的既成事实的原因先週金曜日私風邪、会社休。先週金曜日私風邪、会社休。先週金曜日私風邪引、会社休。）造成目前的既成事实的理由或形成说话人的主张等理由。、会議始。時間分。）因前项的契机自然而然地发生了后项，后项大多是出现的某种状态或情况由于是用来表示客观原因的，所以后项谓语句中不能用推测，劝诱，建议，命令等方式。形容動詞词干形容詞動詞形彼女電話E、。操作複雑。2）表示动作，行为在时间上的先后顺序。動詞私毎朝六時半起、歯磨、顔洗（）朝飯食。）表示以某种手段，方式或状态做后面的动作，语法含义和名词+一样私毎日歩学校通。靴履外出。）前后为意义相反的正反动词，表示动作，状态的反复動詞形、動詞形三歳太郎、消。駅、乗客電車乗、電車降。2）表示某个动作做做停停，没有持续性。動詞、同一動詞（）最近、彼女学校出、出。父。3）并列两个或两个以上具有同类意义（名词场合）或对立意义(形容词场合)的事项，表示一种反复无常的状态。名詞類同類詞反義詞夏天気雨、晴。日本語上手、下手。動詞形動詞1）两个动作再同意时间段同时进行，但后项的动作事主要的，前项的动作是顺便做的，或辅助性的。“一边一边”兄新聞読、食。運転、携帯。2）表示再不同的时间段里，做前项事情的同时，兼顾做后项的事情，但前项的事情事主要的。私会社実習、卒業論文書。老人小説書、絵描。1）后两个事项进行对比，“A确实是事实，但是B可不是这样的”“A确实是事实，但是B更加”A句子的普通体或礼貌体）+，BA、B、日本語、英語少。東京高、台湾101高。2）通常情况下前项的即成事实应该产生某种结果，然而却没有出现，也可以连接两个完全相反的事项。句子的普通体或礼貌体+病気、仕事。薬飲、風治。3）用于导入话题或就刚才提到的话题作进一步的补充说明。多用于向人道歉，求助，求教，征询意见等场合。句子的普通体或礼貌体+失礼、。、紅茶。1）后两个事项进行对比，“A确实是事实，但是B可不是这样的”“A确实是事实，但是B更加A句子的普通体或礼貌体），BA、B、私魚食、肉食。2）通常情况下前项的即成事实应该产生某种结果，然而却没有出现，也可以连接两个完全相反的事项。句子的普通体或礼貌体+雨、傘。3）用于导入话题或就刚才提到的话题作进一步的补充说明。多用于向人道歉，求助，求教，征询意见等场合。句子的普通体或礼貌体+先生、教。）用于并列两个或两个以上的事项，言外之意还有其他同类的事项。有时只用一个名詞，句子的普通体或礼貌体+，名詞+人頭、体丈夫。私行、行。2）罗列两个或两个以上的原因，同时暗示还有其他原因的存在。句子的普通体+、句子的普通体、管理人、駐車場、不便。表示后项是出乎预料的，或违反常识的。伴有讲话人责备，不满，诧异等语气和心情。名词和形容动词形容词和动词辞书形今日日曜日、会社行。働、生活少楽。）后项的出现不受前项的约束，该是什么就是什么。名詞形容動詞形容詞連用動詞連用人、応募者自分親戚採用。高、私好。）无论也綺麗人、品位高恋人。文法難。参考書調分。名詞形容動詞形容詞連用動詞連用表示假定关系。既然已经出现了不愿看到的事实，那么再这样延续下去肯定没有好结果或问题会变更糟A：応募来人日本語。B：。日本語人、今日募集。動詞和形容詞如果前项成立，后项一定会成立。后项可以用“断定，意志，请求，命令，愿望，建议”等形式。假定句的主语用時間、旅行行。時間、旅行行。修理、使。）表示对未知事项的假定，如果前项成立，在此条件下怎么去做，做什么等。后项叙述说话人的立场，意见，要求，状况等。名詞形容動詞形容詞動詞明日雨、旅行行。値段安、買。）表示假定将来某个事情，动作，状态完成后，再去做另一个行为或动作動詞现在时做谓语十時、出。盗難起、警察連絡。3）表示意外的结果。同样做了相同的前项，有时会产生两种截然不同的后项。動詞过去时做谓语分、先生聞、私分答。）表示意外发现，刚做完前项，紧接着就发生了后项。注意：后项的事情属于偶然看到的事情，不是说话人有意做的事情。无此用法。動詞过去时做谓语開、雪降。列車出、雪世界。1)表示一做前项的动作，必然会出现后项的结果。（一种恒常或习惯性的，反复的条件，后项不能用“意志，希望，命令，依赖，推测|”等表达形式）動詞辞書形三月、咲始。秋雨降、涼。）表示假定条件，后项的结果多数带有一种推测的语气名詞、形容動詞形容詞和動詞辞書形今、。交通買物不便、。3）表示刚做完前项或刚出现前项的情况，紧接着就做了后项的事情。后项的事情可以时有意识或无意识的動詞辞書形動詞辞書形（）窓開、雪降。田中飯食終、勉強始。姉部屋入、急泣出。表示对未知事项的假定名詞和形容動詞辞書形形容詞和動詞辞書形（）家賃安。東京、安家賃借。夏休行決、海行、一緒行。语气助词）表示疑问各词类词书形/句子的普通体或礼貌体/助词+携帯、君。料理。）表示不确定的意思疑問詞（、）动词做谓语疑問詞格助词（、）动词做谓语客様、何探。、教室誰。）表示数量上并不多，“若干”疑問数量詞动词做谓语教室何人日本語会話練習。何回行。）表示疑问，提出疑问的同时要求进行说明，解释等。疑問句句子普通体动词做谓语田中誕生日分。）用于重复或确认对方所问句子的普通体或礼貌体。財布売場。財布売場。三階。）表示惊讶，具有感叹的语气。句子的普通体或礼貌体明日、行。、。）表示疑问的同时要求从中作出选择、人先生、学生。大阪田中行、山田行。）表示请求，邀请，劝诱对方做某事動詞（）動詞形鈴木、帰飲。鈴木、退勤時間。帰。）讲话人对自己的所想所讲的事情是否正确征求对方的意思，旨在取得对方的同意。名詞、形容動詞、形容詞辞书形句子的普通体或礼貌体料理。）讲话人将自己的感受讲给对方，希望对方也拥有的感受；当听到对方的感叹时，自己也深有同感，回应对方。可发长音。天気。昨日事件驚。）表示虽然听明白了对方所讲的意思，但是一时不知道如何回答的时候使用小説。、難、。）表示叮嘱，提醒等。以便引起对方的注意。名詞、形容動詞、形容詞辞书形（一般为女性）句子的普通体或礼貌体(一般男性)良子、電話。）多用于制止对方做有违意愿或常规的事情。有命令和不耐烦的语气動詞動詞太郎、消。宿題。気運転。3）说话人对自己的所想所讲是否正确，征求对方的意见，旨在取得对方的同意。名詞、形容動詞、形容詞、動詞辞书形人。普段（）。1)轻微的断定，主张句子的普通体或礼貌体本。、本。2)表示叮嘱，提醒等。一边换取对方注意。和的意思基本相同。主要为女性用语句子的普通体或礼貌体母、電話。、。3）表示惊讶和感叹。主要为女性用语。句子的普通体或礼貌体本当寒。、寒。1）用于疑问，反问，质问等场合，相当于疑问助词的语法意义。名詞、形容動詞、形容詞、動詞辞書形好色。時間時。2)表示断定，相当于“是”的意思。多为女性用语人、若、会社社長。私、出。一緒。表示疑问或反问，一般为中老年男性使用各词类辞书形和形田中君、久。元気。主要用在自言自语中，表示自己对所想的或所做的抱有疑问进行自我确认，多为男性用语各词类辞书形和形、変。俺答間違表示疑问，会话体，一般为男性用语疑問詞疑問詞形容動詞疑問詞形容詞疑問詞動詞普通体君入学式。成績。動詞辞書形表示禁止做某件事情，相当于部屋入。表示感叹，感动等心情。所以，所用词汇大多是能抒发感情的形容词或少量的状态动词。(主要用于自言自语。句子普通体+富士山見。、。、部屋汚。“”和“”的区别“”的重点在于其前面部分，而“”的重点在于其后面部分。如果把句子分成前项和后项，再加上未知因素来看的话，就比较容易解释。前项（重点）后项。回答前项部分 前项后项（重点）。回答后项部分 例1：誰森王様。例1句中前项是未知因素，是提问的重点，非用“”不可。因为问话者已经知道有动物是“森林之王”，而急需知道的是“谁”，是狼，还是狮子，或者老虎？答：虎。（原句=虎森王様。）“”的重点在前项，所以后项可省略回答 例2：虎。例2句中后项是未知因素，是提问的重点，因此非用“”不可。因为问话者已经知道有“虎”这一动物，而需要知道的是关于它的详细情况，他是森林之王，还是百花之精？它是什么模样的？答：森王様。（原句=虎森王様。）“”的重点在后项，所以前项可省略 由此可以归纳为：主格助词“”，重点在于其前面的内容，答句必须回答“”前面的内容；提示助词“”，其前面的内容并不重要，重点在于其后面的内容，所以答句也就必须回答“”后面的部分。因此，在疑问句中，未知因素在前项时则用“”，未知因素在后项时则用“”。这里“”和“”绝对不能互换，要不意思完全变了。2.“”、“”重点不同説的応用 上回说起了主格助词“”的着意重点在其前面，提示助词“”的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢？一般初次提起的话题用“”较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素，说话者的重点往往是关于该话题的具体内容，所以用“”较多。例.赤生。（赤）元気男子。例1的前半句中，说话者的着意重点在前项的“赤”，所以用“”。而后半句中说话者的着意重点在后项，即“是男孩还是女孩”，所以用“”，而且括号中的“赤”一般省略不说。例2.日出。明、小鳥鳴始。对自然现象作客观描述时用“”。这也可以理解为该事项属初次提起，听话者对此事项还属“未知”，所以用“”。只不过对自然现象作客观描述时，常常是从一个事项跳跃到另一个事项，所以有多用“”的感觉。其实该事项在文中第2次出现时也是要用“”的。如：例3.日出。明、小鳥鳴始。日高昇、一層明、小鳥木枝枝間楽踊、餌探。除了主语带有很长的修饰语句之外，一般“”前面的句子不会太长。但由于“”的重点在其后面的内容，所以由“”提起主题的句子往往可以拖儿带孙地拉得很长。、的用法关于格助词“”、“”、“”的用法，“”和“”都可表示方向和场所，但“”更强调场所，“”更强调方向，而“”则表示范围。它们有时可以互换，有时又不能互换，有时互换的话就改变了语义。繁杂琐碎，让人眩晕。初学者难以区别其中的差别。先比较一下“”和“”的区别，如：例1彼女体育館走。她跑到了体育场 例2東京行列車去体育场的汽车 例3東京着列車到达了体育场的列车 例4.彼女体育館走。她跑向了体育场 例5東京行列車去体育场的汽车 例6東京着列車到达体育场的列车“”和“”，即点和箭号都可以表示目标和方向，但“”着重于目标的一个点，因此并不强调动词的动作发生点和目标点之间的距离。而“”的作用毕竟是一个带着箭杆的箭号，因此在动词的动作发生点和目标点之间必须有放得下一根箭杆的距离。由此不难看出例6 为什么不能用“”，因为在动词“着”和目标点“東京”之间没有一个箭杆的距离。“”和“”的区别 具体地来说，“”表示一个点。即标的或作用点。它可以是时间上的点，也可以是空间上的点；可以是抽象的一个点，也可以是物体上的一个点。可以译为中文的“于”。如：例1朝五時起。起于早晨5点（时间上的一个点）例2鳩空飛。鸽子飞向天空（空间中的一个点）例3彼夢向走男。他是个为理想而奋斗的汉子（抽象事项的一个点）“”则表示一个圈。就象划地为圈似的，表示有一个具体的动作在其圈内进行。但不管是抽象还是具象，它只可以在空间上划圈，而不能在时间上划圈。“”相当于中文的“在”。如：例4鳥空飛。鸟在天空中飞翔。（可以是飞来飞去，表示空间范围）例5車中本読。在车上读书。（以车中为圈，在其范围内读书）例6夢中一匹兎追。在梦中追赶着一只兔子。（抽象中的范围）请再看下例：例7東京住。住在东京。（平面上的一个点）例8東京住。住在东京。例9東京暮。在东京生活。（以东京为圈，在其范围内生活）例10東京暮。在东京生活。“住”是在生活场所这个“点”上停留之意，无具体动作。所以例7中的“东京”作为供其停留的空间中的一个“点”，用“”而不能用“”。“暮”是“生活”之意，有具体动作，所以例9中的“东京”则为该动作的范围，要用“”而不能用“”。最后，请你记住一句话：“”是一个点，“”是一个圏，“”是一根箭。恭维时易多用“”少用“由于中日语言习惯不同，表达方法当然也不同。于是在助词的使用方法上，我们最好要留意多用“”而少用“”。譬如说，你的女友或同学、同事今天打扮得特别漂亮，你可称赞她：例1、今日。你今天(也)很漂亮啊。例2、今日洋服素敵。你今天(也)穿得很漂亮啊。而决不要说：例3、今日。你今天(是)很漂亮啊。（言外之意：平时不怎么）例4、今日洋服素敵。你今天(是)穿得很漂亮啊。（言外之意：平时穿得不怎么）为什么用“”的话就会有这种言外的感觉呢？这恐怕是因为“”有“区别和对比”之意吧。“”的“区别和对比”的用法是将“”前面的内容区别于其他而强调其特殊，有“其他的场合怎么样不知道”、或“其他的场合并不这样”的言外之意。又如：例5、（毎日学校行、）今日学校休。（平时每天上学，）但今天是没上学。例6、（遅寝、）今日早寝。（平时一直晚睡，）今天就早些睡吧。反之，“”则表示同类的列举，或在暗示类列的基础上只提出一项作为主题。相当于中文的“也”。虽然“”的表示“区别和对比”的用法有时并不排斥其他，只是将“”前面的内容区别于其他。但既然有表示列举的“”的存在，善于恭维的日本人习惯多用“”。以示对方并不只是今天才特别地好，而是平时也都很好，都值得恭维。请你也无妨在表扬或恭维的场合多用“”，批评的场合多用“”吧。即使是孩子，如果你由衷地表扬一句：例7、今日子。你今天也很乖啊。相信他(她)一定会心花怒放的。上车用，下车用上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用，下车用”。这里表示动作的着落点，表示移动动作的起点。这里使用的动词主要有乗、乗込、飛乗、滑込、押乗和降、飛降等等动词，其共同点是自动词。因此，请注意这时的不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词”做补语，没有人不理解;但是，名词带(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用代替行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。毎日乗出勤。朝寝坊、時間電車飛乗。飛行機乗、今回初。悪知、時押乗。降10分歩学校着。授業時間、電車飛降走来。皆出迎中、新婚夫婦手繋、船降。前面用，后面用在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前，后”的规律。为什么不都用或者，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。例句：御飯前、手洗。回答前、良考。風呂入前、食事。手洗後、食事良考後、解答。食事後、風呂入。其实，过去时连体形+後=连用形+。另外，从习惯来说，後是补语，但是不用这个补格助词，只用“後”，以状语的形式出现也是可以的，即在-的句子中去掉，句子是完全成立的。