合体字（三）——迎让有序比例均停.doc

学科
美术
课题
合体字（三）——迎让有序 比例均停
第三课时
教案序号：10
主备人
魏玉才
年级
七年级
备课时间

上课时间

审核人
丁红忠
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“迎让有序 比例均停”（三）上下结构的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。
2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：“迎让有序 比例均停”（三）上下结构练习讲义
四、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。
3、今天上课要用的材料准备好了吗？

 学生自评、互评

 展示学生优秀作业

同桌互查。
课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序 比例均停”（一）上下结构一类的例字。

学生阅读讲义，熟悉本课要求

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

教师活动
学生活动
设计意图
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
二、上下结构
1、两段
上下平分为两半，所占比例相当。
如：光、皇、需、留
2、让上
在宽窄、长短、大小上，下部让上部。
上宽下窄
如：皆、吉、寺
上宽画宜清，下窄画宜浊。
弯、梵、剪、番
上覆下，呈天覆之势
宇、宫、官、宙
上放下，上盖下。
贵、命、令、余
3、让下
下宽上窄
界、禹、表、要、昆

在观察中感受美
学生自己观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。

在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。

在教师指导下临写
指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

（三）在临摹中创造美

教师巡视指导。

2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

学生展示作品
拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
（四）课堂总结
　我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？

课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。