高考英语阅读理解的答题技巧.doc

高考阅读理解
--全面剖析 知己知彼
民勤职专 王英
在对高考英语试卷的评价中，人们常听到这样一句话：“得阅读者得天下”，可见阅读理解在整套考题中的权重关系，它直接影响考生的英语高考成绩。阅读理解如此重要，那么怎样培养学生的阅读理解能力呢？首先，我们应该了解高考大纲在阅读理解部分的命题原则，其次分析学生的失分原因，从而找出相应的对策。
根据全国高考考试大纲规定，阅读理解部分在命题方面有以下原则：
1、阅读理解部分主要测试考生“综合运用英语语言知识和阅读技能来理解英语书面材料”的能力，要求考生能读懂不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的30%），包括信函、书刊和杂志上的文章。
2、根据所读材料，考生应能理解具体信息、掌握文章大意、猜测生词词义并进行推断等能力。
3、所涉及的题材包括：科普类、新闻报道类、广告类、故事类、文化类、历史类、社会类、地理类、人物传记类。体裁主要为：说明文（与学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍）、论说文（书刊和杂志上的时文）、应用文（信函）。
4、试题的基本类型：阅读试题在考查内容上大致可分为五种类型：1）主旨题2）细节题3）语义或词义题4）推理判断题5）观点态度题。暗处现频率由高到低分别是：细节题、推理判断题、语义或词义题、主旨题、观点态度题。试题的形式一般只有一种：选择题。
那么，究竟哪些因素影响和制约学生的阅读理解能力呢？
一、语言知识因素（词汇、语法等）
语言知识水平的高低，决定了阅读理解能力的强弱及阅读速度的快慢。没有一定量的单词以及牢固的语法知识，就会直接影响阅读理解的效果。许多学生在阅读理解的过程中一看到生词，便中断了思路，把精力集中在回忆、搜索这个词的意义上，而置上下文内容于不顾，结果影响了对整个句子或语篇的正确理解。
二、阅读技巧和阅读习惯因素
1、逐字逐句阅读。这种方式是只见树木、不见森林。不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2、知识面狭窄。缺乏科普常识、地理常识、人文常识等。
3、忽视了根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句中有生词或陌生词组就急于翻字典，这似乎很认真勤奋，其实是一种“勤奋”的“懒汉”的做法，因为他用手的动作代替了脑的思考。
4、概括总结能力及推理判断能力差。看完文章后，不能归纳出作者主要在讲什么，不能利用文章所给信息去推理作者意图等。
5、过分注重细节，而忽视对阅读材料的整体理解。有的学生读完文章，能够说出其中的人物、事件和情节，但难以把握文章的中心，不知道作者想向读者传达怎样的信息。
怎样培养学生的阅读技能，从容应对高考呢？
1、夯实语言基础，扩大词汇量。(1)教好音标，强化拼读规则教学，正确引导学生根据读音规则记忆单词。（2）运用构词法，拓展词汇，对同义词和反义词联想对比强化记忆。（3）积极引导学生在阅读过程中记忆词汇，有些词汇，让学生根据上下文猜意。
2、指导学生克服不良阅读习惯。包括：视野狭窄，一次只看一个单词;不注重词组、惯用短语的含义；遇到生词立即查字典；频繁的回读。习惯不是一朝一夕养成的，这就需要我们在平时练习中不断强化自己，提高阅读理解做题的准确率。
3、对学生进行限时限量练习，训练他们的阅读速度。在阅读材料的选择上，要依据大纲内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、教育等诸多领域。把科学技术的发展、异域的历史文化风土人情、生活方式、生存环境都要反映到阅读材料中。
4、培养阅读方法，形成阅读技巧。（1）抓住文章的主题段及主题句（2）进行合理推断 。对文章有了详细而全面的理解之后，按文章内容和上下文的逻辑关系，做出推理判断。（3）依据文章内容，对生词进行推敲、猜测。
总之，英语阅读的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。只要我们不断坚持练习、不断积累语言知识，坚守课堂主阵地，广泛阅读，掌握阅读技巧。在实践中体会、在体会中升华，这样我们一定会在高考中从容应对，决胜千里。