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抓好英语教学过程各环节 提高教学效率

英语是世界上使用非常广泛的语言，是学习文化的科学知识，获得世界各方面的信息，进行国际效的主要工具。为提高全国人民的思想素质和文化科学素质，英语已成为一门基础学科，应努力学好用好。作为一名小学英语教师，肩负着学生学习英语打好基础的责任，怎样才能让学生掌握好所学内容，方法和教学法是多种多样的，我认为最主要在于老师否抓好教学过程中的各个环节。
一节课的教学过程通常包括以下几方面：①组织教学；②检查复习；③传授新知识及训练新技能；④巩固新知识并作发展性训练。怎样抓好教学过程的各个环节呢？以下谈谈我个人的看法：
⒈组织教学（大约2分钟）
教师必须使学生在教学过程中有充分的精神和物质准备，以便集中注意力，并培养学生严格遵守课堂纪律，养成良好的习惯。在上课开始的2分钟内，先显示本课的教学目标，引起学生急切的求知欲，从心理上，思想上作好学习英语的准备。如教讨论别人家庭成员人数及其职业时，呈现目标的方式可以是一张学生家的全家福，教师可以用幻灯片呈现本课重点句型：“What’s someone’s job ? How many …… are there ?”再用语言介绍本课的内容，引起学生进一步了解课文的兴趣。
⒉检查复习（大约五分钟）
检查是了解学生掌握外语程度，获得反馈信息的手段，通过根据图片、幻灯内容做自由交谈（free talk）并重视旧课的情景操练，引出旧知识的重现。如要复习主要句型是：What’s your favorite sport? What do you do on Sundays?”的课文时，首先教师用英语用英语做开场白:“ Look ! What a lovely day it is! We are very happy. Let’s sing a song SUNNY DAY, OK?”歌唱之后再与学生对话：“Today is a sunny day. What do you do on sunny days?”学生回答问题后，再出现上节课的课文图片，就图片内容提问学生，请学生表演旧课对话，起到以旧引新作用，过渡自然，节省时间，这对课堂组织很重要。
在四年级教学中，我还曾尝试用玩具鸭子作教具与学生交谈，老师蹲在讲台后面，手控制着鸭子的动作，模仿鸭子的声音问学生：“Quark，quark, quark, hello. I’m Mr Duck. What’s
you name ? How are you ? Nice to meet you .”
引得学生捧腹大笑，从而调动课堂纪律气氛，引起学生兴趣。又如，为了巩固数词 one to hundred ，以及教授有关时间问答的新句型“What time is it ? It’s ……”我让四名学生比赛打乒乓球，全班同学当裁判并用英语数1——100。当冠军出现时，同学们都很高兴。大家在不知不觉中操练了1——100的英文数词，又兼学了用英语回答：“What time is it ?”的新课内容，学生热情增加了，学习主动性就提高了，就能促使教师对每节课的管理做到得心应手。欲语讲：“万事都要开好头”。在小学阶段，调动学生积极性的关键在于使教学一开始就充满趣味性，教学方法灵活多样，使学生感到新鲜，就会自觉投入学习中去。
⒊传授新知识及训练新技能（大约23分钟）
教师传授新知识、学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂教学的组成部分，学生的观察能力、记忆力和思维能力起着重要的作用。在教授中，大量开展模拟活动和操练性质的游戏，对自始至终保持学生高昂的学习热情有很大的帮助，这是学生们喜爱的一种课堂活动。其实在英语教学中，大部分的情景都很容易在课堂中模拟，如教打电话用语时，可用电话机作模拟，教买东西时，可拿衣服、水果等作模拟操练，而教问路用语时可用头饰、表情、动作来扮演角色。在表演和歌声中，学生们的相互交流也就开始了。由于活动能创造热烈气氛，使学生投入了活动，也促进了新课学习的效果。同时，教师应当根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律研究教法，帮助学生养成良好的学习习惯和自学能力。要养成自学能力，教师一开始要抓好学生发音关，学生可以多模仿老师口型和课堂上多做舌头操，学生发音准确了，才能很好地根据单词发音去记单词的拼写。此外，老师应培养学生用已有知识预习新单词和句型。良好的学习习惯包括要专心听课，反应敏捷、勤于动脑、积极参与、敢于开口、不怕犯错。这样才能实现“教是为了做到不需要教”的目标。
⒋巩固新知识并作发展性训练（约10分钟）
人们常说：“外语教学的过程就是遗忘作斗争的过程。”遗忘确是外语教学中的一个严重的问题，因此我们必须重视贯彻巩固性原则，但是消极的巩固往往不能达到满意的效果，而就在教学中不断发展学生的英语实践能力，也就是在发展中达到巩固，以求巩固求发展。如教学The bird can fly句型后，老师可启发学生用其他动物的特点来说其他句子。通过新句子的学习区别旧句子，如新句子: I want my ball 和旧句子 I want to go to the Children’s Home 的区别。这样通过充分操练，适当归纳，新旧巩固、强化学生认知结构的稳定性，尽可能地增大正迁移量，帮助学生掌握知识和培养实战能力。
以上所述是各个教学环节的一些做法而已，在实际外语教学中，教师当然不必拘泥于机械地顺序进行，而应该根据不同教材的不同特点，灵活运用。
参考书目：1.《英语教学法》
2.《英语教学技能》