汉字教学设计.doc

殷燕  
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· 教学设计
· 第一学时
共1课时
汉字 初中语文       苏教2001课标版
评论（0） 1知识与技能目标
了解以东汉·许慎的《说文解字》中“六书”为基础的汉字构造。
理解汉字的音形意三美。
            运用汉字时，正确的使用汉字，避免错别字的出现。

评论（0） 2过程与方法目标
通过课堂情景创设，引导学生自主探究，掌握获取信息、分析信息的快捷方法。
评论（0） 3情感态度与价值观目标
通过学习中国汉字的构造，初步了解汉字从古至今的形成和演变，激发学习祖国传统文化的热情与自豪感。
评论（0） 4新设计
利用小组竞赛、团队协作等方式进行学习，针对汉字的正确应用展开交流，共同完成学习任务。
评论（0） 5学情分析
八年级的学生情感丰富，好奇心强，思维积极，乐于表达自己的想法。已养成较好的学习习惯，有一定的自学能力。但系统的理论知识与实际生活相联系能力不强，运用知识的能力，分析、利用信息解决问题的能力稍有欠缺。
评论（0） 6教学重点难点
1、“六书”中象形、指事、会意、形声理解和应用。
2、错别字的辨析和正确使用汉字。
7教学过程
7.1 第一学时
    教学活动
评论（0） 活动1【导入】讲故事导入：仓颉造字
相传黄帝派了一个人专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。随着储藏的增加、变化，他在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。他又想到了在绳子上挂各式各样的贝壳。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
有一天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。他一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。他心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。这就是仓颉造字的故事。
今天，就让我们一起去跟随仓颉去造字，去了解汉字的构造。
评论（0） 活动2【活动】汉字的构造
1、象形：依照具体的事物勾勒出它们的形状的造字法，有形可象。（投影）
2、指事：毕竟不是所有的字都能用图形来代替，具体的事物可以画图，那抽象的事物应该如何处理？古人很聪明，在原有的字上加了一些简单的记号。用记号指出事物特点的造字法就叫指事，它无形可象。（视频）
3、会意：把两个或两个以上的单体字联合起来的造字法。例如：人这个单体字，两人并排是从，背靠背是北，一起走是比，手搭着手是并。

4、形声：但依靠象形、指事、会意所造的字是有限的，不能满足人们的需要。比如说，一个“木”字无法区别树的种类，一个“水”字无法区别各地各处的水。为了满足人们的需要，人们把“木”“水”之类的字作为偏旁或部首，并把这些字归类。
木：梅、杨、枯……
水：江、河、湖……
如“梅”，“木”表形，“每”表声。大家发现这些字中有一个共同点：由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成新字的造字法叫形声。形声字在整个汉字中占了80%。需要注意的是：汉字字音是由声母、韵母构成的。韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母（韵尾是鼻音的韵母（n ng）。声旁只要是韵母相同就可以。比如：江和工，只是鼻韵母都是ng。

评论（0） 活动3【练习】小组比赛写形声字
掌握汉字的形旁和声旁，可以避免写错字。比如，大家经常将初二的初和祭祀的祀偏旁搞错。可是，他们的形旁是有很大区别的。“礻”和神有关，多和祭祀相关。“衤”和衣服有关。比一比赛一赛，看谁写得多。
活动四：找自己名字中的形声字。
让学生从自己或班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。（投影名单）
由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。（板书）
评论（0） 活动4【练习】找自己名字中的形声字。
让学生从自己或班级同学的名字中找这样的形声字，激发学生的兴趣。（投影名单）
由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。（板书）

活动四：运用所学知识和查《汉典》，完成汉字构造的比赛。
评论（0） 活动5【测试】探究汉字形美
鲁迅先生说汉字有三美，形美，以感目；音美，以感耳；意美，以感心。大家跟着我一起徜徉在汉字的三美之中。
汉字之美，美在形体，点横撇捺呈现精妙组合
1、先了解下汉字字体的演变：甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书
①甲骨文：殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字，是现存中国最古老的一种成熟文字。
②金文：铸刻在殷周青铜器上的铭文。
③大篆：保存着古代象形文字的明显特点。小篆形体略匀称齐整。
④隶书：讲究蚕头燕尾。
⑤草书：好似龙飞凤舞。
⑥正楷。方正平直。
⑦行书：如行云流水。
汉字的书法篆刻，像是专为这种魅力锦上添花。王羲之：飘逸俊朗   颜真卿：粗犷豪放   柳公权：华美灵巧    毛泽东：豪放洒脱。
评论（0） 活动6【测试】学生展示书法作品，并说说是什么字体。
学生展示书法作品，并说说是什么字体。
评论（0） 活动7【测试】探究汉字音美
汉字之美，美在声韵，抑扬平仄传递音律和谐。
1、介绍声韵
很多外国朋友都说，中国人说话就像唱歌似的。为什么汉语有这样神奇的音感效果呢？汉语普通话有四个调类：阴平、阳平、上声、去声。再加轻声、变调，还得讲究轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫。所以就形成了汉字独一无二的音乐美。
2、吟诵之美
汉字的音乐美最适合吟诵。我国诗人借此奏出或高亢、或低沉、或清亮、或宏迈的乐章。其音韵之美变化无端，可使人或喜上心头，或泣下沾襟。
1）“桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”给人无尽的遐想，让人们看到了江南旖旎的春景；
2）马致远的“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家”枯、老、昏，让人感觉秋冬的萧瑟，营造了一幅让人们感叹不尽的“离人秋思图”；
3）徐志摩用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的回首，作别西天的云彩”，不忍打扰母校的宁静，但校园里的一草一木却勾起多少对青葱岁月的缅怀。
4）李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字七个叠词，让人感觉到了窒息一般的“愁绪离怀”……
3、汉字选美
据说日本民间对汉字也非常喜爱，曾对汉字进行过选美，夺魁的是“梦”字，梦的读音让人想到如入梦境，尾音听起来特别连绵悠长，让人有“庄生晓梦迷蝴蝶”的向往。入选佳丽还有“雪、柔”等等。今天我们也选出了我们名字中最好听的汉字，听听它们的入选理由吧。
冠军、亚军、季军、殿军
评论（0） 活动8【测试】探究汉字意美
汉字之美，美在意蕴，丰富隽永传递深刻内涵
其实，父母给我们起名字，不仅要好听，更重要的是蕴含深意。
1、用优美的语言说说自己名字的意义。（投影姓名）
2、取笔名蕴深意，说说你起笔名的深意。
鲁迅取愚鲁而迅行，笨鸟要先飞。舒庆春，字舍予。给自己起个笔名。
评论（0） 活动9【测试】用汉字的“三美”来分析“立达”印特点。
用汉字的“三美”来分析“立达”印特点。
评论（0） 活动10【测试】观看“汉字听写大赛”（视频）
汉字，是世界上所有正在使用的文字中，历史最悠久，书写人数最多的，是十分珍贵的非物质文化遗产。但汉字也是世界上最难写的文字，随着电脑的普及，书写变成键盘输入，错字、别字比比借是，不少人提笔忘字。有识之士呼吁：莫让手写汉字成为他国的非遗，莫让文化传承的品质缺损。于是，汉字听写大赛、书写大赛、成语大赛应运而生，这些节目让更多的国人感受到中国汉字的深厚魅力，对传统文化有了更深刻的认识和了解。
评论（0） 活动11【测试】班级汉字听写大赛
班级汉字听写大赛
评论（0） 活动12【测试】板书设计
          汉字                 美哉
          表形                 形美
          表音                 音美
          表意                 意美