激励是学生获得成功的动力案例.doc

激励是学生获得成功的动力
一、 学生情况简介
邱宇，男14岁，现为我校初二三班学生，性格外向，喜欢唱歌，乐于助人，很讨人喜欢，但学习缺乏主动性，学习上缺乏毅力。
刚上初初二时由于他的数学基础较差，对数学学科的学习缺乏兴趣，数学成绩在三十分左右，有时课堂上还闹情绪，有放弃学习的念头。
那么他如何躲开妨碍学习的暗焦，走上良性循环的轨道的呢？
第一件事，那还是本学期刚开学，他和几名男同学一起去男厕所，看到我从厕所边路过，就退出来向老师问好，当时的我非常感动，于是我在班级表扬了他，并说这么好的的一名同学，我一定要帮你把数学学好，并说你一定要与老师一起努力噢！从那以后，我在数学课上经常提问他，并请他上黑板板演，在同学中评价，给他树立信心，疑难问题下课帮他解答，一段时间后，他开始主动地努力学习了。
第二件事，是学年评估前擦玻璃，擦二楼外面的玻璃很危险，我怕同学掉下去，我自己去擦，邱宇同学不忍心让老师干，就说怎么能让你干，于是他就开始帮老师擦起了玻璃，这件事我在学年各班表扬了他从此以后他更加关心集体 、关心他人，做事也很主动、认真，数学课上，积极思考老师提出的问题，力争使自己做的最好。
第三件事，由于他对数学课产生了兴趣开始琢磨数学，在本学期在学习生活中的轴对称时，他对轴对称现象知识面非常广，各国国旗的标志、各种车牌、银行的标志的对称轴的条数说的非常准确，为了使同学上好小车下滑的时间这一节课他在家里拿来了小赛车，让老师用他的车给同学讲解，这节课由于有实物模型上课，同学们理解的很好，以后老师上课经常提到邱宇的车，他感到很自豪，为此，他的学习更加主动了，上课他用全部的精力参与到获取知识的全过程，感受学习过程中的艰辛与快乐，本学期期中考试数学成绩从30分提高到了64分。
二、 案例分析
通过对邱宇同学对数学学习的情感与态度的转变，使我感悟到：当老师的思想情感灌注到数学内容中，激起了学生的情感时，学生就能更好的接受老师的知识，融洽友好的师生关系，对学生的学习与发展具有不可估量的作用。
不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识的缺陷，有了胜任感，才能产生兴趣，其次，老师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的语言，以培养学生的自信心，使学生获得成功的动力。
总之，一个学生的潜能是无量的，老师只要相信他们能行，善于挖掘他们的潜力，潜能生的学生能力和学生效果就会逐渐的提高。

激励是学生获得成功的动力

鸡西市铁路中学

刘 春 荣