2023年学校专题党课学习讲稿:领会党的二十大精神办好人民满意的教育与学校专题党课学习讲稿:铸魂育人担使命勇毅奋进新征程【两篇文】v.docx
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1、2023年学校专题党课学习讲稿:领会党的二十大精神办好人民满意的教育与学校专题党课学习讲稿:铸魂育人担使命勇毅奋进新征程【两篇文】2023年学校专题党课学习讲稿:领会党的二十大精神办好人民满意的教育同志们:习近平总书记在党的二十大报告的第五部分中指出“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”这段重要论述,为我们指明了教育的基本原则、根本任务、发展方
2、向、实施途径。教育的基本原则就是“坚持以人民为中心”。这一原则的本源就是党的宗旨“为人民服务”。我党自建立以来,历经百年风雨变幻,始终不改初心,始终坚持为人民服务,为人民谋幸福。教育是最大的民生,事关千家万户的福祉,办好教育就是最好的为人民服务。2021年,我国教育总投入接近6万亿元,教育经费支出占GDP比例连续十年保持在4%以上。十年来,国家对教育的投入只增不减。尤其是近三年来,面对疫情影响经济发展压力较大的情况下,依然不改办好教育的初心。我们深刻感受到党在一心一意坚持以人民为中心,全力办好教育。基层教育工作者如何做到“坚持以人民为中心”?主要有以下几点:一是不忘教育初心,勇担使命。教育工作
3、者的共同初心应该是:为党育人,为国育才。“为党育人”的内涵主要是指我们培养的人能够爱党爱国,传承红色基因,成为社会主义事业的合格接班人;“为国育才”的内涵则是指培养适应社会发展的各级各类人才,能够服务国家建设。二是全心全意为培养好老百姓的孩子服好务。各级党和政府克服诸多困难,逐年加大教育投入的力度,只增不减,为基层教育的软、硬件改造升级持续发力,许多地方最美、最安全的设施配备在学校;同时,千方百计,想尽办法,逐年解决师资力量薄弱的问题,不断强化、优化教师队伍建设。我们杨陵地区也是如此,近几年区委区政府及教育行政部门高度重视教育工作,真正把事关千家万户最根本利益的教育问题置于战略高0度:逐年加大
4、教育投入力度,不断改善教育基础设施:引进、招聘高层次教育人才,有效缓解了教师队伍数量不足的现状;逐年加大各级各类教师培训,采取“走出去,请进来”等方式,拓宽教师视野,提升教师业务素养,打造过硬的教师队伍;常年开展“大家访”、“结对扶贫”工作,情为民所系,心为民所想,解决了人民群众急难愁盼的诸多教育问题。当教师走进群众家里,教育的使命感自然增强;当群众在自己家里见到老师,尊师的道理就不用多讲。这就是最好的“坚持群众路线”,最实在的“办好人民满意的教育”,最真的“坚持以人民为中心”。教育的根本任务是坚持把“立德树人”放在首位。“立德树人”是教育的根本任务,也是首要任务。作为基层教育工作者,我们必须
5、牢记这一点。我们学校始终坚持32字治校方针:德育为首,严字当头;全面发展,兼顾特长;质量立校,科研兴校;师生平等,和谐共进。我们始终秉持“成才必先成人”的理念,坚持抓德育就是抓质量,抓习惯就是抓成绩的一贯做法。教育没有轰轰烈烈的大事,都是抬眼可以看到,俯身可以做到,举手便可为之的“鸡毛蒜皮”的琐碎之事。诸如见人问好、俯身检拾垃圾、不留长头发、物品摆放整齐、服装干净整洁、举止文明得体等等,都是德育。因此,德育是教育灵魂,否则培养的人纵然有超人的才华,也是没有灵魂的,他们没有正确的“三观”,自然不能很好的服务于社会,还有可能造就一批“精致的利己主义者”。这样的例子不胜枚举。近年来,在党和政府及教育
6、部门的坚强、正确领导下,杨陵中学在校风、教风、学风这“三风”建设方面取得了有目共睹的成效,学生受益,家长满意。“立德”在先,“树人”在后。“德育为首”永远要坚持不懈抓下去。教育的发展方向是高质量地推进素质教育,催进教育公平。素质教育的内涵就是:面向全体学生,培养创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性的发展,从而提升其综合素养,适应社会发展。这就是教育工作者努力的方向。由于历史的、现实的种种因素复杂交织,真正把推进素质教育,全面关注学生成长,为学生终生发展奠基落到实处,还需要更进一步解放思想,更进一步加快改革的步伐:实现教育公平最大化,还有诸多疑难问题需要化解,必须久久为功,持续发力。教育改革
7、,尤其是课堂改革是通向素质教育的必由之路,没有之一。X省人民政府关于新高考改革和新的普通高校招生实施方案相继出台,为基础教育改革指明了方向。我们必须顺应形势发展,结合校情、教情、学情,制定各自学校改革与发展的应对方案。换言之,高校招生由过去的“以分定论”,发展为分数优先,兼顾综素质评价,二者兼顾的方式。新的评价机制,更多关注人的全面发展,关注了学生个性与特长,关注了素质衡量标准的测量,以期引导基层教育尽快适应改革,改变“唯分数论”的弊端。课堂是教育改革的主阵地。我们必须倡导师生平等、和谐共进,共同成长的民主课堂,坚决打倒“满堂灌”。这一点已经成为教育人的共识。无论采取何种形式的课堂改革,只要适
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