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让学生轻松走进知识
轻松的环境可以塑造人的品性，一个轻松的课堂环境可以让你的学生在课堂上全身心的投入其中，并且从中感受到学习的乐趣。作为老师，就是要努力创建这样一个轻松的环境，让学生在课堂上都有归属感，为他们营造一种良好的学习氛围，增强上课的趣味性。
一、营造和谐的学习氛围
教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创造一个宽松和谐的氛围，才能是教学内容活泼有趣，充满生机，才能激发起学生的学习热情，使学生在课堂中充分发挥主体地位，积极投入到学习之中。那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的学习氛围呢？
（1） 教师要善于倾听
倾听是一种容纳与尊重。积极的倾听能够将自己的全部注意力都放在学生身上，给予对方最大的，无条件的，真诚的关注，能够用一些恰当的暗示来表达对学生的共鸣和关心。比如点头、身子向前倾、微笑等动作，让学生知道你在真心的听，口头上的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等也能让学生知道你在注意。
（2） 不破坏基本的教学活动，允许学生插嘴
学生插嘴能够体现新型的师生关系。允许学生上课插嘴，或鼓励学生主动质疑、发问，粉碎了传统的控制与被控制、支配与被支配的师生关系，表明师生开始走向共同探讨、交流和对话，学生的主体地位得到有效的确立。教师也从课堂的主讲转向平等中的首席，成为学生学习的激励者、合作者。插嘴有利于培养学生的创新意识。要培养有创新意识的人才，就不能无视学生的个性和自主性。因为创造性正是来源于人的个性，当今呼唤个性化、以人为本的的教育思想已成了我们的共识。而插嘴则也是学生的个性和独特感受的真情流露的一个方面，表达了对问题的个性化理解。
（3） 让学生动手，动脑
学生在动手的基础上动脑，就一定能促成主观能动意识，培养出创新意识。经过动手操作，让学生学到了知识，发展了能力，不仅没有把学生捆死在一个模式里，而且充分发挥了他们的想象力，培养了创新意识。
（4) 让学生感到被重视
学生一旦认为自己在课堂上是无关紧要的，他们就会放弃或失去参与竞争和取得进步的动力。如课堂上提问，老师大多是选择学习较好的同学回答问题，而且会一节课回答好几次，这势必影响其他学生的自信心和学习积极性。在老师和同学的眼里，后进生是不讨人喜欢，因而，后进生往往会变得自卑、孤僻、疑心重。我们要去感化他们，首先让他们觉得被重视。
（5） 用体态语表达鼓励、赞许
合适的体态语，可以增进学生的信心。教师在课堂上要面带微笑，对每一个学生都要表现出关注、欣赏的表情，要用眼神表现自己对学生的鼓励赞赏，避免经常皱眉头或板着脸。
二、 增强课堂趣味性
1、改变传统教学模式，利用多媒体技术教学方式
在过去的教学中，一直是教师讲，学生听，教师写，学生看的传统模式。这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点，这些教学方式可以集中初中生的注意力，引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如，教师在讲初中语文中《斑羚飞度》时，按照过去的方式，照本宣科地读，学生显然提不起学习精神，而如果教师利用多媒体向学生们播放关于斑羚在面临危险时的视频，使学生们能够置身其中，感受到爱的伟大。同样的课程，采用多媒体教学方式，不仅能加深学生们对所学内容的认识，更实现了良好的教学效果。
2、改变传统沉闷课堂气氛，创建活跃、宽松的教学情境
教师创设一种师生彼此的和谐、融洽的教学氛围，使学生尽快的兴奋起来，积极而又愉快地投入学习。轻松、活跃的课堂气氛，更有助于启发学生思维，引发学生的学习兴趣。教师应该打破过去沉闷的课堂气氛，语言应生动形象，语气要抑扬顿挫，通过笑话、幽默等授课方式拉近师生的距离，避免学生听觉疲劳，集中学生注意力。努力为学生创设一个良好的教学实践环境，学生们可以在课堂上大胆地问、活跃地去思考、去分析和讨论，从而激发学生对语文课的喜爱和兴趣。
三、老师要多给予学生肯定性的评价
正确而又好的评价可以改变一个人的一生。老师的一言一行也会影响学生。在我听了一些专家和名师的讲课后，我深深地感到我自己的不足之处。在专家和名师上的课堂上，学习气氛轻松，愉快。而这些都来源于老师有丰富的文化底蕴和很好的倾和力，还有他们在对于学生回答问题后，从不批评他们，总是先肯定他们的优点，如：你的声音真洪亮、想象力真丰富等等。即使有缺点他们也会很委婉地提出，点一下就行了，保护了学生积极发言回答问题的好现象。相比之下，我以前对于我班的学生在回答问题错误时，我总会一味地责骂他们，说一些学生不爱听的话，让学生失去了自信心，没有保护好他们的自尊心和回答问题的优点，从而让他们不想再多主动回答老师提出的问题，不配合教师的教学活动，让教学实践开展的很被动，只好用“填鸭式”教学方法。这样的教学效果极差。后来我改变了这种老方法，在学生回答完问题后，总会给予他们肯定性的评价，如：你看某某同学真专心，老师一提问他就举手回答问题了，说明他学习时认真了，思路跟着老师走的，能及时反馈老师的教学效果；你回答的声音真大；你都能回答了，有些比你好的同学没有专心听讲，他们都还不能回答，你真行，继续努力，超过他们等等。这样肯定性的评价，既保护了学生的自尊心，又让课堂变得活跃起来了，也使学生在轻松愉快的环境中学到了知识。肯定性评价会让学生看到自己的优点，看到自己是有希望的，人有了希望，当然就会有许多动力和追求，就会不断创造出奇迹，所以老师应该多给予学生肯定性的评价。
总之，好的课堂教学要求教师要创造一个宽松而积极的课堂环境，千方百计地引导和帮助学生建立自信心，让学生收获成功，享受满足并激发他们的梦想与激情。好的课堂教学要让学生在宽松的情境中认识自己，充实自己，开发自己。好的课堂教学应该让学习成为学生的快乐生活！

参考文献：
欧阳芬；《初中语文课堂教学课型》；第37页；吉林大学出版社；2008
张少斌；《我手写我心》；第45页；吉林大学出版社；2008