激发兴趣聚焦互动营造生动的内涵课堂彭老师说课稿.doc

激发兴趣，聚焦互动，营造生动的内涵课堂
————“承上启下的魏晋南北朝文化”说课稿
彭庚强老师

元月8日我为虢镇初中的教师上了一堂七年级的历史观摩课。自我感觉和师生反应还不错。现将作课前的设计思路、课堂上的思维火花、课后的感悟收获描述如下。
在课前的设计思路上牢牢把握新课改师生共同构建生成知识、强化合作探究的展示意识、落实情感、态度价、价值观的核心目标等教学理念，给学生设计了有梯度、有趣味、有生活感的话题和问题。尤其是有关“文物保护利弊谈”的辩论增添了课堂的思想含量。
在具体的作课过程开始阶段中紧扣承上启下做文章。先是魏晋南北朝的科技成果让我们感叹，那魏晋南北朝的文化艺术又是怎样让我们惊羡的导入，再是为何在中国封建社会的第一次大分裂时却会产生如此辉煌灿烂科技文化成果的深层问题思考。王羲之的故事给了你什么启示。顾恺之的画与文学作品的渊源说明了什么。佛教与石窟艺术的关系怎样等一系列问题的独立思考、小组合作、观点阐释、补充点评。最大限度的调动学生的思维点和兴趣点、积极性和主动性使学生主导的课堂给我们带来了诸多的愉悦和思考。当然我的不失时机的启发诱导和画龙点睛也调动了学生的知识积累，催化了学生的思维火花。如讲石窟艺术时联系小学时的古诗“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。讲范缜的神灭论与王充论衡的对比联系等。学生有关文物保护的利弊辩论虽显幼稚但不乏亮点,给课堂带来了生机和活力。
课后我最大的收获有几点:一是导学案要让学生结合文本和电脑去有兴趣的开发课程;二是将历史与时代嫁接并生活化;三学生的主导地位要贯穿始终;四是情感、态度、价值观的核心目标总领方向。科学的策略诞生智慧的课堂，课程的变革带来理念的升华。做一名高端教师需终生学习，需追求有境界的梦想。