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用目标带动学习，用学习带动管理
建斌中学---陈明媚
职业学校的学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是不想太早就业或者是家长要求孩子来学校养大点。很多学生进入校门却不知道自己该怎么学习，他们学习目标不明确，信心不足、精神空虚，生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。我认为，职中学生的文化基础虽然很差，但学一技之长的能力还是有的。关键是怎么教？怎么学？经过近段时间的观察、比较和调查，我发现，凡是学风不好的班级，纪律总是不好，班风也很散漫，而不爱学习的同学则不是没有明确的学习目标，就是对自己没有足够的信心。通过实践，我任教的13级会计3班取证率达到了56%（中山会计从业资格考试的通过率大概在25%左右）。说明我采用“用目标带动学习，用学习带动管理”的方法是行之有效的。
一、 用目标带动学习
俗话说得好：“有目标的人生叫做航程，没有目标的人生叫做流浪”， “凡事预则立，不预则废”。目标可以让学生产生积极的心态；目标能让学生看清使命，产生动力；目标有助于学生分清轻重缓急，把握重点；目标可以使学生集中精力把握现在；目标使学生产生信心、勇气和胆量。作为老师，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。制定学习目标，首先要学生做到分析自己的现状，例如，自己有哪些优势和不足，如何发挥自己的优势，克服自己的不足，在各学科中的潜能如何，还要明确自己对于学习的毅力如何，以及勤奋程度如何，分析自己的学习方法和学习效果怎样，需要做到哪些改进等等。然后制定出金字塔目标：
长期目标：进企业做会计、统计或出纳等

中期目标：会计从业资格证
中期目标：中级电算化证

短期目标：会计基础
短期目标：财经法规
短期目标：初级电算化

小目标：
小目标：
小目标：
小目标：

目标制定后要求学生明确地、扼要地、肯定地写下实现它们的真正理由。“我为什么要这么做？”这个问题可以回答两件事。第一就是这个问题使你确定这是你的目标而不是别人的。第二，这个问题会增强你达成目标的欲望。因为，你有越多的做事的理由，你达成目标的欲望就会越强，你就越能够达成这个目标。尽可能多的将这些理由一一列出，这将成为你实现目标的动力源泉。
我为什么读会计专业？
我为什么要考会计证？
我的优势在哪里？
我的劣势在哪里？
如果没有考上会计证会怎样？

因为有了明确的学习目标，知道要做什么事？内心的力量就有了奋斗的方向，才能更好地发挥学生学习的最大潜力和热情；才能有一股不可思议的力量带动学生去学习，去释放学生学习的积极性。
二、用学习带动管理
什么人最难管理？无所事事的人最难管理。
为什么学生在课堂上睡觉、玩手机、搞小动作？因为他不想学习。一节课45分钟，不学习了，总要弄点事打发时间吧。
我非常不理解某些领导说的，“职业高中的学生很差，学习成绩和教学成绩不重要，只要管理好纪律不出事就好”。领导说学生差，班主任说学生差，科任老师说学生差。是的，学生是很差，那还得想办法教呀。现在，学生出了问题，班主任埋怨学生差，教学成绩不好，科任老师埋怨学生差。生源就这样，埋怨是没有用的。踏踏实实想办法改变才是道理。
一个不学习的班级，课堂纪律肯定不好，班风肯定差。相同的道理，如果学生把精力放在学习上，有考试压力（一直都有考试，但因为学校不重视，班主任不重视，学生也就无所谓考得好不好），再加上老师的教导与管理，一节课45分钟，学生总要听个二、三十分钟课吧，就不至于像现在这样，老师在上面讲废话、笑话迎合学生的口味（为什么有的老师这样做？因为教好与教不好一个样），学生在下面打发日子。
作为老师首先要让学生将精力转到学习上。有自主学习能力的老师指导下学，没有自主学习能力的老师牵着学，不想学习的老师“逼”着学，职中的学生思想还比较幼稚，很大程度上，一切都靠老师安排。
然后，要让学生忙起来。平时要有写的作业，要有背的重点知识，要有小测验，要有月考，要有专业知识比赛，要有大考。考完之后，要有分析，要有总结，要有奖励。这样，学生有事可做，有任务要完成，分散了他（她）的精力，想玩的时间少了，搞事的机会也就少了。自然的，课堂纪律就好了，学生违法乱纪的行为就少了。
我认为，职中的学生因为各方面的素质都比较差，要教会他们一点东西，老师要找准方法。“用目标带动学习，用学习带动管理”。使我所带的13级会计3班学习气氛浓厚，班风良好，没有大的违法乱纪。最终，会计取证率达到56%（6月27日还有一批参加考会计证）取得了前所未有的好成绩。

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