动手做做看教学设计.doc

《动手做做看》教学设计
执教者:马宏平
教材分析
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
学生分析
二年级学生有着很强烈的求知欲望，他们对什么事都感到好奇，在教学这篇课文时，一方面，我可以利用多媒体课件让学生观看课文中的故事情节，让课文内容更形象更生动化的展现，吸引学生的注意力。另一方面，我在讲解课文，证明科学家的话是否正确时，（课前准备好装满水的玻璃杯和一条金鱼）可当场做这个实验，将学生的焦点都汇聚在实验这里，让学生亲自看到试验过程，得出试验结论，唤起不迷信权威、勇于动手实践的意识。
教学目标　
　　1.会认10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
　　3.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义,唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
教学重点
通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。
教学难点
了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
教具准备
多媒体课件，金鱼，玻璃杯，水。
课时安排
两课时,本课为第一课时。
教学过程
一、怪题激趣，引入新课
1．做数学题：有一条船，船上有九头牛，四十二只羊，问船长的年龄是多大？（看谁算的又对又快。）
2．今天我们就一起来学习一篇关于动手的课文。板书课题：动手做做看。齐读课题。
设计意图：旨在调动学生学习的积极性，同时让学生明白了平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。进而引入课题。
二、初读课文，识记生字
1．请同学们选择自己喜欢的方式读课文。（圈出课文中的新字，借助拼音朋友读准字音。）
2．再次快速的默读课文，找出课文中都出现了哪些人物？
3．老师把生字朋友请到了大屏幕上，（指名读，开火车读、齐读，去掉拼音读，放在句子里读，用多种方法检查学生的识字情况。）
设计意图：旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。
4．根据学生回答课件出示课文中的人物。
三、 精读课文，整体感知
1．小组讨论，学习课文。思考：
（1）法国科学家朗志万提了一个什么奇怪的问题？
（2）如果是你，你有什么想法？小朋友对他提出的问题有什么反应？
（3）伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
（从课文中找出有关句子回答。）
2．根据学生回答，相机出示课件。
四、现场实验，验证说法
设计意图：将课文中的实验在课堂上重现，既可以让学生松弛一下精神，提高学习兴趣，又可以让学生通过自己所看到的实验和自己的仔细观察看到的结果，来用事实证明科学家的话是不对的，从而让学生有一种成功感。
五、总结课文，升华主题
1.我们以及伊琳娜的实验结果和科学家说的一样吗？这时她心里怎么样？（生气）生气了的表情是怎样的？会怎么说？朗读课文中伊琳娜生气了说的话，读出生气的语气。
2.科学家真的是在骗我们小朋友吗？（不是）那他为什么要这么做呢？他的目的是什么？
3.听了他的话，伊琳娜还会生气吗？为什么笑了？
新课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同的形式读课文，并在读的形式上避免单一，让学生不会感觉枯燥无味，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。
六、课外拓展，加深理解
1.有人说，在装满水的杯子里，放进一个乒乓球，水不会漫出来。
2.小时侯，奶奶说，用手指天上的星星，手指就会生疮。
要想知道结果，回去要------动手做做看。
老师相信，只要大家勤于动手，勇于实践，相信大家也会成为诺贝尔奖的获得者。