日新又新我常新.docx

《日新又新我常新》教学案例

[教学分析]
初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。本框题是基础和铺垫。
[教学目标]
1、认知目标：通过本课教学使学生明确自我评价的重要性；
2、能力目标：通过本课教学使学生能学会全面、客观、发展地认识自己，并通过不断改正缺点来完善自己；
3、情感态度价值观目标：通过本课教学引导学生自觉地形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。
[教学重点]
自我新认识
将“自我新认识”设计为教学重点的原因是：学生如果能全面、客观、发展地进行自我评价、就能发现自己的潜能、并不断完善自己。
[教学难点]
对内在美与外在美的讨论。
原因：初中生由于心理、身里不够成熟，自我意识较强，对自己的评价往往主观性较强，自我认识容易发生偏差，正确认识内在美与外在美，并处理好两者的关系对他们而言有一定的难度。
[课前准备]
1、请学生做好本框题的预习。
2、请学生们注意观察身边的同学，形成对他们公正的评价。
一、教法
1、引导学生充分进行小组讨论。
3、 引导学生从活动中总结归纳得出相应结论。
二、学法
教师要让学生在充分讨论、发言的基础上，培养学生积极参与、团结合作的能力；观察分析的能力；归纳总结的能力，并指导学生进一步学会尊重别人和欣赏别人,使学生在个性品质上不断得到提升。
三、教学程序
（一）导入新课
活动：设计未来
在学生充分设计自己未来的基础上教师适当引导，无论你将来从事什么职业，无论你有多么远大的理想，你都必须充发掘自己的潜能，发挥潜能必须建在对自我进行正确证价的基础上。从而引出课题。
本环节上所以这样设计是因为“兴趣往往是最好的老师”，教师上好一节课应该设计适当的情境，由学生感兴趣的问题入手。
（二）新课讲授：
教师首先必须明确本框题教学目的：了解自我评价的重要性，力求全面、发展地评价自己；
具体过程：
第一、由初一年段近期的主题演讲比赛“我爱水中”入手，引出《学习训练手册》P43或教材P46活动，“说说新生活”。
活动目的：通过学生们的交流来探究自己身上发生的变化。本活动中，还要帮助学生养成良好的演讲礼仪习惯；注意身体语言的恰当运用，能做到自然大方，学会对他人进行适度的赞美。
活动实施步骤：
1、每位学生首先将自己在两个多月初中学习生活中的变化按要求填写在《学习训练手册》上。
2、组内交流，归纳出小组同学外在和内在两方面的变化。
3、教师适当参与小组讨论，每小组记录员做好记录。
4、班级交流，要求每位同学仔细倾听他人的演讲。
第二，看教材P46－47漂亮姑娘的故事
讨论：“漂亮”姑娘为什么不能令人赏心悦目？
人的内在美和外在美有什么联系吗？
言行可以体现一个人的内在素质吗？
有道德的人往往有看什么样的外在表现？
充分讨论基础上得出结论：要正确处理好内在美与外在美的关系，中学生要注重内在涵养的提高，力争做一个内在和外在都很美的人。
（以上为第一课时的内容）
第三，认识自我的途径。
本部分内容是通过三个活动来达成教学目的的。
1、自我观察
目的：通过自我观察，引导学生更深刻的了解自己。
过程： （1）组内交流后请学生在班级交流。
（2）讨论得出结论：要学会公正进行自我评价，善于发现自身的内光 点，从而不断增强自信，自我评价不能过高也不能过低。
2、朋友赠言。
目的：让周围的同学、老师和父母成为自己的镜子，帮助认识自己，了解自己。通过本活动也可以加强同学们之间的交流。师生沟通和亲子沟通，让我们的身边充满了温暖。
过程：（1）小组交流自己设计的富有个性的评价卡。
（2）互赠评价卡，对同学的赠予说一句发自内心的感谢词。对老师的评价也表示谢意。
（3）本活动教师要从参与度，对他人评价的适度，对他人赞美的正确态度等角度进行点评。
（4）讨论归纳出活动的结论：要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。
3、班级之最
目的：每个人都生活在一定的集体中，通过班级，小组和团队等了解我们自己承担的责任，对自己形成更加客观、全面的评价。
过程：
（1）结合课前准备,思考：你参加过什么样的集体活动？你表现如何？你尽责了吗？你受欢迎的程度如何？
（2）小组交流，推荐出本小组最出色的两位同学参加全班评选。
（3）教师总结对这些同学表示祝贺。
（4）讨论归纳得出结论：每个人都生活在一定的集体之中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任。会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
四、板书：（略）