六年级下册数学法制渗透《比例的意义》教学设计.doc

新课标小学六年级数学《比例的意义》学科渗透
法 制 教 育
教 学 设 计
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容，比例的意义。
【教学目标】
   知识与技能：
（1） 学生理解并掌握比例的意义。
（2） 会应用比例的意义判断两个比能否构成比例。
（3） 培养学生的分析、概括能力
   过程与方法：经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。
   情感态度与价值观：
（1）培养学生在实际生活中发现数学的存在，渗透爱国主义教育。
（2）学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国国旗法》
【教学重点】
比例的意义，会用比例的意义判断两个比是否能构成比例。
【教学难点】理解比例的意义，会根据比例的意义判断两个比是否能构成比例。
【教学方法】创设情景，引导学生探究发现
【教学手段】多媒体
【课型课时】新授课、一课时
【教学过程】
一、复习铺垫、导入新课，展示课堂教学目标
（一）唤起旧知，导入新课
1、回忆上期所学过的比的有关的知识，关于比你知道了哪些知识？你是怎么知道的？
（比的意义、比各部分的名称、如何求比值、比的基本性质、比的写法和读法等）
2、快速求出比值。要求：独立完成，请同学汇报。（板书在黑板上）
（1）2：3     （2）4.5：2.7     （3）10：6      
关于比，我们知道了这么多的知识。今天我们所学的知识也和比有着密切的关系。这节课我们一起来研究比例。板书：比例的意义
　二、自学互动。
【学习活动一】 合作学习 、探究比例的意义
1、学生看书p32，学习例1。（出示多媒体）
师：这4幅图中都有国旗，在不同的场合国旗大小一样吗？国旗是可以随便制作的吗？究竟国旗的尺寸中存在着什么有趣的比呢？同学们想不想探究一下：
学习方式：同桌合作看书学习。
学习要求：同学们看书p32的4幅图，了解有关信息，任意选择喜欢的两面国旗。
（1）计算：它们长与宽的比值。（汇报要讲清楚选择的是哪两面国旗，长与宽的比值是多少）
（2）观察：比和比值，你发现了什么？
（3）思考：这两个比是什么关系？可以怎样用式子来表示？请把它们表示出来。（根据学生的回答适当板书1至2个比例）
（4）归纳：比例的意义。板书：表示两个比相等的式子叫做比例。
（5）找一找：这4面国旗中，你还可以找出哪些比组成比例？
（6）写一写：比可以写成分数形式，比例可以写成分数形式吗？试一试。
（7）比一比：比较“比”和“比例”两个概念。（要求：从意义上、项数上进行对比）
（比：是一个式子，表示两个数相除，有两项；比例：是一个等式，表示两个比相等，有四项。）
师插说：国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，不能随便制作国旗。
（8）进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国国旗法》的有关规定。（多媒体展示《中华人民共和国国旗法》相关内容）
【学习活动二】  根据比例的意义判断两个比能否构成比例。（出示多媒体）
学习方式：小组合作学习，先探讨第一题，再完成第二题。
1、思考：比例由几个比组成？这两个比必须满足什么条件？判断两个比能不能组成比例关键看什么？
2、练一练。
 (1)判断下面哪组中的两个比可以组成比例？为什么？（ ）
①6∶10和9∶15              ②20∶5和1∶4
    ③和4∶6               ④0.6∶0.2和4 ∶3
要求：前后桌每人做一题，组内互相交流，汇报时要讲清楚谁和谁能还是不能组成比例，因为……所以……，组成比例是……。
（2）写出比值是的两个比，（      ）和（     ），组成比例是（           ）。（每个同学写一个，教师巡查）
三、教师点拨讲解。
根据学生的学习情况进行点拨。
四、课堂测评练习
同步p12（1～4）
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？这节课对自己的表现满意吗？
【板书设计】             比例的意义
               2.4：1.6         60：40
            2.4：1.6=60：40  或  
        表示两个比相等的式子叫做比例
【教学反思】：通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，教师对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。也理解并掌握比例的意义和基本性质，学会了应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。练习设计新颖，能体现学生思维的递进性，练习有层次。为帮助学生理解、掌握本课的教学任务起到了很好的巩固作用。但也有不知之处：整堂课讲解太过仔细，以至拓展练习无法完成，今后将继续改进。

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