《识字三》教学设计.doc

人教版二年级上册《识字三》教学设计
教材分析：
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字，从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。
教学目标：
1． 认识11个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
 3．有热爱祖国的情感,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点:
重点：
1、 会认本课11个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字，理解重点词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
感受祖国的伟大。 
教学准备：多媒体课件，生字卡，课前查阅有关课文资料。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、播放课件，引出生字
播放祖国风光名胜古迹图片，让学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字。
设计意图：认读生字。
二、初读课文，自主探究，学习生字
1、借助文后的生字拼音初读课文，随文识字，不会读的请同桌帮忙。
2、采用领读、齐读继续的方式继续认识生字。
3、指名读，注意正音。
设计意图：读准字音。
三、 交流识字方法
比如：换偏旁：伸--神 勇--涌
减一减：写--与 眠--民
加一加：夹--峡
猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
设计意图：培养孩子自主识字的能力。
四：朗读感悟
1、 自由练读，要求读准每个字的字音。
2、 各组选代表每人读一句。
3、 挑自己最喜欢的一句练一练。
4、 合作学习，交流心得。
（1） 请把你喜欢的一句跟同桌互读。
（2） 分组赛读，每组读一句，评一评，哪组读得好。
（3） 启发同学配上动作读一读。
（4） 全班齐读。
设计意图：练习正确、流利地朗读课文。
板书设计：
识字3
山河壮丽
华夏神州 风景如画 振兴中华
盼望统一

第二课时
教学过程：
一、 复习巩固
1、 播放课件图片，学生找出对应的词语，并做小老师领读。
设计意图：复习生字。
2、 创设情境，朗读课文。
（1） 先自己练读全文，再同桌互读互听。
（2） 鼓励学生背诵。
二、 质疑解词
1、 提出自己不懂得问题。
2、 教师随机点拨。
（1） 民族：我国共有56个民族，你是哪一个民族？认识课后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些民族。
（2） “神州”和“华夏”的意思直接告诉学生。
（3） 结合问题，相机指导。
（4） 你想对祖国妈妈说些什么？
设计意图：感受祖国的伟大，以及爱祖国的情感。

三、 指导写字
1、 自己观察，把自己的发现告诉同学。
2、 结合学生的分析，老师范写。
重点指导写“争、民、族”三个字。
“争”的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。
“民”的斜钩不要写成竖钩。
“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”
3、 学生描红、临写。
设计意图：指导学生在田字格中正确书写汉字。
四、 拓展活动
上网或从书上查一查有关我国少数民族的资料。
板书设计：

识字三
夕 与 川 州 台 争 民 族