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浅谈如何培养初中生英语写作能力

英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养学生用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。 一、夯实基础，循序渐进
英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养学生用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。
1．过好词汇关和口语关
写作离不开句子，句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”。在七年级入门教学阶段，采用“突破听、说”集中教学模式，帮助学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，同时也树立起学好英语的心理优势。开学初，本人用集中识词，在入门阶段提前教学音标，在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系，提前按读音规则归纳的词汇中教学，让学生通过自身实践体验、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力.
2．过好造句关
句子是文章的基础。培养学生的造句能力，应做到三结。第一是造句句型相结合。教师应充分利用教材中呈现的型，以图片、实物、情景、简笔画、教师的语言等为辅助，开展句演练。如They are not in the same class(school，grade)．Has a round face(big nose，small mouth)．Heis old(young，heavy white hair．第二是造句与语法相结合。语法教学与造句相系，使学生通过造句来领会各种语法现象，把深奥难于理解的语法规则变为易懂理解的语法现象。如用事物图片造句“某有某物”，让学生用therebe造句，如There is a pen in my book there are some flowers On the desk．等。另外，也可用情景、问答象等进行重点句型的替换训练。第三是造句与词汇教学相合。寓词于句子中，做到词不离句，以提高学生的造句能力用go造各种各样不同情景时态的句子，让学生在真实的情中了解时态的变化。
3、过好书面概括能力关
课文是学生学习英语和培养能力的主要内容。为了训练培养学生的写作能力，让学生进行模仿性写作，这是写作的级阶段。要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文行改写、仿写、扩写、缩写等等。即把课文当成练习写作的参物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们功的信心。通过联系概括能力，使课文中的词语和句型变成生的英语技能，将知识转化为能力，达到提高书面表达能力的目的。
二、积累材料 ，以背助写
众所周知，建房需要材料，写作也象建房一样，需要平常所积累的知识，如果没有平常的大量写作素材的积累，学生就会“难为无米之炊”，也就无从谈写作。那么，如何通过背来助写呢?
我们都知道，英语是结构语言，具有其自身的固定搭配，习惯用语和基础句型，在平常的教学中，除了让学生牢记单词、词组等外，我还要求学生在熟读和理解的基础上表演对话，演讲课文，让他们对所学知识做到脱口而出。这样可把别人的东西经过内化为自己的知识能力，经过长期的日积月累，积少成多，学生的语感自然就培养起来，这样写作时就能做到得心应手。此外，还可以要求学生多背一些格言和谚语，写文章时如果能恰当地使用它们，会使所写的文章更加生动而富有感染力。
三、以说促写，以读导写
为了能做到“以说促写”，我每天利用课前l0分钟对学生进行“两两”对话比赛或演讲比赛，“两两”对话的内容一般来自近期所学习的话题和功能项目，让学生仿照那些话题，利用相应的功能项目，快速编出自己的对话，并当着全班学生的面进行操练。这样能让学生做到“情境”对话和句型训练有机结合。在模仿操练中掌握句子结构，从整体上感知语言，获得英语语感。
四、教会学生审题
一些学生对待写作题的做法是：随便写上几旬，不掌握要点，不讲条理顺序，随意性强。因此，要教会学生在下笔前一定要读题，弄清楚题目有哪些具体要求，是什么文体：短文、书信、日记、广告(产品广告、招聘广告)、说明、招领启事还是寻物启事，每种文体的格式如何，要求的字数，写作需要用到的语言结构。理清写作思路之后才动笔，这样写出来的文章才文从字顺。
五、加强阅读训练也能提高书面写作能力
阅读是人们获取知识和信息的主要途径，广泛阅读也是学生学习英语、提高写作能力的一种途径，因为学生在阅读的过程中不断地获取新信息，不断地碰到新问题，他们得想办法去解决这些问题，从而学会这些知识，学会一些知识的另一表达方法。同时，通过阅读，学生可以接触不同的文体，对不同文体的写作习惯，学生会从陌生到熟悉。因此阅读也可以提高书面写作能力。此外，笔者还鼓励学生在阅读的过程中把好词、好句、好段落摘录下来，进行积累，久而久之，学生就会养成了一种好习惯。