小学人教四年级数学数学广角（沏茶问题）.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
数学
学段
中段
年级
四
单元
第七单元
教材版本
人教版
课程名称
数学广角 第一课时
一、学习内容分析
1.教材分析
《数学广角》是向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

2.学情分析
四年级的学生已经对新教材有了较深层次的认识，基本适应了新课程标准下的数学教学，对新课程标准下的知识与技能、情感与态度、行为与习惯，过程与方法的理解也有了相关的深度；本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。。

3.教学目标（含重难点）
1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
  教学重点：渗透数学优化思想。初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
　　教学难点：用统筹的方法来解决实际问题。

二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
1.创设情境，引出新知。

谜语引入，激发兴趣。
多媒体展示谜语，初步了解时间的重要性。
2.讨论分析，设计方案。

讨论最省时方案。
充分利用多媒体实物投影展示学生的各种方案，用多媒体显示最优方案。
3.应用知识，解决问题。
运用所学，解决生活中的实际问题。
多媒体展示习题以及各种优化方案。
4.联系实际，总结延伸。

课堂总结，明白办事。
多媒体展示明白办事诗句。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1.完成作业本上的习题。

六、备注
在本课教学中，多媒体起到了相当大的作用。学生在学习中，结合形象生动图片的展示，理解了数学内容，又学到了最优化的思想方法。但幻灯片不宜过多，否则可能反而分散了学生的注意力。

七：他人评议
教材出现的情景较多，为了让学生感悟情景中介绍的内容美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，搜集了许多相关资料，如图片、音像等制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和数学教学融为一体，极大地提高了学习效率。   
从这节课中发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。