小学数学北师大三年级北师版四年级下册第六单元分一分(一).doc

学习指导案 年 月 日
课 题
分一分
课型
新授
课时
2-1
教材分析
本节课选自北师大版小学数学三年级下册第六单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“认一认”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。学好本节知识内容不但能使数域过度自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。
学情分析
三年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念的形成主要依赖对感性材料的概括。学生已经有了用整数来表示物体个数多少的经验基础，也能把一些物体或图形进行平均分。但对于分数的概念，还是比较陌生的。即使部分学生知道了分数，也不能准确的表达分数的意义。因此，创设学生熟悉的情境。
学习目标
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能用自己的语言准确地描述。体会学习分数的必要性。
2、认识分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。
3、学会与同伴交流，获得积极的情感体验。
4、体会数学来自生活市实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点
理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
教学难点
在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
教具准备
课件
学 习 过 程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、汇报课前建构知识墙学习收获：
二、问题归类：
三、新授
了解分数的产生历史：
活动一：你能用什么方式表示一半？

练习1：蓝色部分是图形的1/2吗？
练习2：分别涂出图形的1/2。

2、活动二：
创造分数
用一张纸折一折‘涂一涂，你还能得到哪些分数？
认一认
1/2 、1/4、3/8、
2/3、4/5都是分数。

三、层次练习，巩固深化
基础练习
1、练一练1

2、“练一练”第2题
综合练习
1、 涂色部分是整个图形的几分之几？
2、 按要求涂色：
拓展练习
哪根小棒最长？(见课件)
四、总结全课，拓展延伸

你认识1/2吗？

师生一起将问题进行分类。

演示1/2的演化历史。
核心问题
自学：
你能用什么方式表示一半？选择一个平面图形或身边的实物试试看。
组学：
说说你是怎样得到一半的？得到一半的关键是什么？

全班汇报找有特点的说。

强调平均分。

自学：
选择一个平面图形
1、折一折：平均分成你喜欢的份数。
2、画一画：用斜线画出你想画的份数。
3、写一写：阴影部分表示这个图形的几分之几，用分数写在背面。
组学：
1、说一说：轮流说“创造”的分数。
2、查一查：检查写出的分数。
3、看一看：观察“创造”出的分数，有什么有趣的发现。

学生操作后，组织集体展示与交流。
展示有代表性的作品。
生汇报

学生自做后，集体反馈订正。
指名交流分享，其他同学补充。
强调1/2读写法、各部分名称。
课前同学们提出了一些有价值的问题，老师都整理出来了，我们一起分分类。屏幕出示。
从中你体会到什么？

教师点拨
我们可以用什么方法来表示“一半”呢？可以用平面图形画一画、写一写。
我们把一块苹果平均分成2份，其中的1份就是这块苹果的1/2。

虽然涂的位置不同，但为什么都对呢？
1/2中的“2”和“1”分别表示什么？
学生说一说得到分数的过程。比如：把这张纸平均分成了几份，涂色部分是几份，得到了什么分数……

说说分数各部分表示的含义。

强调平均分。

除了这些分数还有哪些分数？
分数是无限的。

指导学生说明理由。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

3

2

5

6

6

5

当堂检测
检测
1．按要求，填一填
（1）八分之五写作（ ），十分之三写作（ ）。
（2）把一个长方形平均分成6份，每份是它的（ ），5份是它的（ ）。
（3）读作：（ ）。
2. 用分数表示下面各图中的涂色部分。

（ ） （ ） （ ）
检测结果分析：
作业布置

板书设计
分 一 分（一）
分数各部分名称，表示意义。
，，，，…都是分数。
课后反思