小学数学人教二年级《量一量-比一比》教学设计与反思.doc

教学设计与反思模板
聚焦教学重难点的教学设计与反思
课题名称：《量一量，比一比》
姓名：
毕理双
工作单位：
新合小学
学科年级：
二年级

教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
二、教学目标
1、知识目标：结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、能力目标：在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测 量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、情感目标：感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
三、学习者特征分析
《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 本节课是小学数学人教版二年级的教材。学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学活动分主要分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中让学生构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念。
在本节课的具体实施上，主要着眼于这样三个方面 ：
一、注重学生动手实践能力的培养
二、注重学生估测能力的培养
三、注重学生合作意识的培养

五、教学重点及难点
教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、 回忆旧知，引入新课
1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？
学生会回答：厘米、米

复习旧的知识，为学习新知识做好铺垫
二、 解决问题，深化对长度概念的建立
活动1：估一估、量一量
问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的肩宽、讲台、课桌、教室的墙壁，它们分别大约有多长吗？

2. 量一量。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？
2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报
完成表格。）
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
3. 记一记，在脑中形成表象。
学生用手摸一摸肩膀，用手量一量讲台，站起来用手摸一摸桌子、墙壁，对它们的长度进行预估。

用尺子量一量

学生动手量课桌、书本的长度

学生汇报自己测量的结果。

在脑中形成1米和1厘米的表象
学生先对自己肩宽、教室内讲台、课桌、墙壁的长度进行预估，激发他们的兴趣

经过动手实际测量，学生对这些物体的长度有了准确的认识，厘米和米空的长度的表象深深记在学生脑海里。

活动2 我会比！
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
学生用手量一量课桌，一张课桌大约1米，那么鳄鱼的长度应该是6张课桌接在一起那么长
使学生对1米这一长度概念的理解，从感性认识逐步上升到理性认识层面

复习，总结
运用巩固
让1米和1厘米在学生脑海中形成表象，并且会用它们对物体的长度进行比较。
七、教学评价设计

积极参与学习活动
勇于回答问题
估计数值的准确性
测量数值的准确性
比较数值的准确性
对长度单位的认识

估一估

量一量

比一比

八、 板书设计
量一量，比一比
讲台大约高1米，测量结果是90厘米。
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
九、实践反思
本课设计依托学生比较熟悉的环境——教室里的讲台、课桌、墙壁，让学生亲身经历知识的形成过程，运用所学的知识，解决生活中的实际问题，把生活经验上升为数学思维，整节课围绕着：“估一估”、“量一量”、“比一比”展开新课教学，充分发挥学生的自主能动性和小组合作作用，营造广阔的数学教学空间。我认为本节课做的好的有：
1、准备充分，教学思路清晰，在PPT课件的帮助下，学生积极参与到学习活动中来，学习欲望非常强烈。
2、因为本节课有大量的动手操作机会，符合学生好动的性格特点，因此学生很投入。
3、本节课的内容是量一量、比一比，内容丰富，学生在活动中建立了“米”“厘米”这一长度单位的空间观念。
不足:因为活动内容有点多，学生年龄小和活泼好动，课堂纪律有点乱，在以后的教学中我将不断吸取经验教学。