小学数学本小学四年级探索多边形内角和.docx

《探究多边形的内角和》
西安高新第二学校 单博
【课后反思】
本节内容是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的,纵观整个
教学设计和组织实施,能较充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“回顾旧知导入新课—— 猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，充分发挥小组合作的学习优势,努力构建探索型的课堂教学模式。本节课有优点，也有遗憾。体现在以下几点：
1.注重数学思想的渗透，注重四基目标的落实。
例如：（1）转化思想的渗透体现在把多边形要转化为三角形来解决。
(2)从简单入手选择问题进行研究体现在研究多边形从最简单的四边形开始。（3）从特殊到一般的猜想体现在从特殊的四边形长方形、正方形的内角和是360°猜想一般的四边形内角和度数。（4）有序的思维体现在探究五边形、六边形时，通过比较发现从一个顶点出发向对应点连线的这种分法清晰、有规律，体现了数学中有序的思维。
使学生经历发现问题、提出问题、再到自主探索、小组合作解决问题的学习过程。在交流、探索中获得数学的基本知识和基本技能，了解基本数学思想，积累数学活动经验，达到“四基”目标的落实。
2.注重培养学生合作学习的习惯，增强合作意识。
在探究活动中让学生感受合作学习方法的优越性，一个学生一个方法，一个小组就会有几种方法，让学生收获到合作学习的力量大。
3.让学生感受数学结论得出的严谨性。
先猜想，后验证是科学探究的普遍规律，是数学学习的一种良好的学习方法，本节课，本节课让学生经历猜想、验证、得出结论完整的探究过程，从中体会数学结论的得出的严谨性。渗透了猜想和验证的数学思想，有效地渗透了自主学习的良好学习方法，充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。
4.通过实践探究活动，发展学生的推理能力，对数据的分析概括能力。
学生在探索五边形、六边形、七边形、八边形的内角和后，将数据填表，在表格中发现规律，交流、讨论出计算多边形的公式，在这一环节中就培养了学生的推理能力，对数据的分析概括能力。
上完本节课后觉得也有不尽人意的地方，例如：
1.课堂多媒体资源还不够丰富。
学生的小组活动展示较多，但是在这里还可以增加利用多媒体手段制作几何
画板来充分验证边数一定的多边形，随着大小、形状的不断改变，内角和始终不变。
2.本节课内容与生活联系较少。
数学应当紧密的联系生活，体现数学知识的生活化。本节课应当增加生活中的各种多边形图案，例如：任意四边形的风筝，六边形的蜜蜂蜂巢，美国的五角大楼等等 ，这样不仅能丰富学生的眼界，提起学期的兴趣，也能使学生感受的生活中有趣平面图形，感受学习数学的魅力。