小学数学北师大四年级说课稿.doc

走进生活 玩有所学
——《摸球游戏》说课材料

尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的内容是小学数学北师大版四年级上册“可能性”中的第二课时“摸球游戏”，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计等方面作以简单说明。
一、教材分析
1、教学内容
小学数学北师大版四年级上册“可能性”中的第二课时“摸球游戏”， 本节课属于活动课。
2、课标解读
2011版《数学课程标准》中指出：“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，以发展他们解决问题的能力。本课选编的目的是借助“摸球游戏”这个活动作为载体，让学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的事件发生做出合情判断与推理。
3、教学目标
本节课的设计思路是借助生活经验总结事件发生的可能性的大小，所以我确定了以下教学目标：
知识与技能：在游戏中体验事件发生的可能性是有大有小的，能对简单事件发生的可能性做出合理预测并能阐述自己的理由。
过程与方法：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，让学生经历“猜想——验证——分析结果——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
情感态度与价值观：在活动与游戏中发展学生合情推理能力，体会数学与生活的密切联系。
4、教学重点
体验事件发生的可能性是有大有小的。                
5、教学难点
感受探究的方法，形成探究的意识。
二、 学生学情分析
对于四年级的学生来说，在学习本课之前已经有了一定的生活经验，有一些比较简单的推理和分析能力，本节课向学生创建了富有趣味性的探究活动，大大激发了学生探究的欲望，让学生在游戏中体会随着数量的变化，可能性是有大有小的。
三、教法学法
教法上：在本课的教学中，我重点抓好两个联系：
① 抓住知识上的联系。从课前的“选词填空”开始，由浅入深，循序渐进，为后面的探索与分析打好了伏笔。
②抓住学生思维发展层次上的联系。教学时通过教师积极地“引”来激发学生主动地“探”，使师生双边活动产生“共振”。从而激发学生进一步探究的兴趣，以此发展其思维的质量。
学法上：利用独立猜想、验证、分析、总结等数学学习方法，充分发挥学生的主体作用。师生合作学习是本节课的重要学习方式。
四、教学过程
（1）创设情境，激趣导入
通过简单的填空激发学生的学习热情，消除异班教学师生间的隔阂，为有效实施教学奠定坚实的基础。
（2）探究体验，经历过程
本环节以三个活动为主，让学生经历“猜想——验证——分析结果——得出结论”的过程，引导学生自主探究，合作交流，体验数学思想方法。
同时，游戏的设计更贴近学生的生活，摸球活动使学生产生了浓厚的兴趣和好奇心，激发学生参与的积极性，通过学生亲身体验让学生感悟——事件发生的可能性是有大有小的。
（3）巩固练习，深化理解
由“我动口你动手”和“我动手你动口”两个活动引导学生进一步内化本课知识，同时充分发挥多媒体软件独特的交互性，让学生玩有所学。
（4）课末总结，梳理提升
在课堂总结时，我先让学生说说本节课的收获，对大家的积极参与游戏给予肯定，然后解决学生存在的困惑与疑问。
（5）作业布置
以生活实际问题为情境，让学生运用所学知识设计抽奖方案，以达到巩固本节课所学知识的目的。
五、板书设计
板书是一堂课至关重要的一个部分，对本节课教学内容有“穿线引珠”的作用，因此努力做到了“简而精”，提炼出了“方法”与“知识”两个版块的内容。
总之，由于自己的能力有限，教学设计以及课堂教学中肯定还存在许多缺点，在此恳请各位评委老师和同仁们批评指正，以帮助我尽快完善自己，让自己成长为一名合格的小数学教师！
谢谢大家！