湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文《苏州园林》导学案.doc

学习目标：
知识与能力：
1、积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其读音、解释，并用词造句。领略苏州园林的建筑美。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰说明事物的写作方法。了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
过程与方法：
1、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2、梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
情感、态度与价值观：
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。
2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一课时
一、导入：（欣赏苏州园林的图片）
二、课前自学：
1、作者简介：叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县， 家， 家和 家。原名 ，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《 》《 》《 》等，散文集《 》《 》，童话集《 》《 》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
2、双基训练：
（1）给下列加粗的字注音
轩榭（ ）池沼（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ） 镂空（ ）　 蔷薇（ ） 重峦叠嶂（ ） 模样（ ） 斟酌（ ）　
相间（ ） 庸俗（ ） 
（2）、词语解释：
鉴赏： 雷同：
斟酌： 层峦叠嶂：
池沼： 别具匠心：
镂空： 因地制宜：
败笔： 池沼：
图案： 阅历：
三、整体感知
全文共10个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（1—2）： 。（ 说）
第二部分（3—9）： 。（ 说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6）： 。
第二层（7—9）： 。
第三部分（10）：
四、总结本文的结构。
第二课时
课文讲解：
一：导入
二：独立思考，完成下列问题：
1、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？（读第一段）

2、苏州园林的设计理念是什么？（读第二段）

3、苏州园林如何体现出入画的原则？（读第二段）

4、读第3自然段回答：苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？

5、第三段用了什么说明方法？
6、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？

7、读第4自然段回答：苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原则？

8、阅读第5自然段回答：苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

9、阅读第6自然段回答：在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？

10、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段？这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？

第三课时
一、导入
二、讨论：
11、说一说苏州园林的角落设置。

12、说说苏州园林的门窗讲究哪些方面？

13、说说苏州园林的色彩搭配。

14、第10段文字是否多余？

三、品味语言（分析加粗字的作用）
1、1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

5、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

当堂训练
根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________