新路径英语四年级下册教案.doc

新路径英语第四册教案

四年级下

Lessen A How Nine to See You Again!

教学目标：
1、学会与人名有关的专有名词，其中单词King要求听、说、读、写四会。
2、通过师生互动，巩固以前学过的问候语，进一步表达表达与别人再次见面时的愉快心情。
3、能初步使用英语倒装句进行表达，熟练掌握所学字母A—N及首字母为这字母的单词。
4、教师应介词机会促进学生社会交往能力的提高，教学生学会尊敬师长，关心同学。
教学重难点
1、单词Mr Bright ,Snow, White和Monkey King的发音与记忆。
2、能将“How Nine to See You Again!”运用于日常交往。
3、能准确朗读字母A—N，复习学过的首字母为这些字母的单词并能对小诗进行仿编。
课时 1—2课时
教学过程：
一、师生问候
二、Magic box单词教学
1、出示新单词。
2、教学新单词。
3、巩固新单词。
三、Structure教学句型“How Nine to See You Again!” “Look! Here comes Summer.”“say hello to…”“Here come … and …”
四、Let’s read
五、Find and circle
六、Let’s talk对话教学。
1、将Summer,LeLe,Ting Ting,Rose的图片和 Mr Bright ,Snow White,Monkey King,Cloudy的图片贴在黑板上，学生听音选择正确答案。
2、检测答案。
3、将对话分成两部分，先教学第一部分，边听边提问。
4、学生再听并翻开书跟读。
5、学生分小组练习并表演对话。
6、用同样的教学方法教学对话的第二部分。
7、学生完整的表演对话。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen B Greetings
教学目标
1、通过本课的学习，掌握表示方向的单词right,left,并做到听、说、读、写四会；动词短语wash my face,wave my arm ,raise my foot,并要求听懂、会说即可。
2、通过本课的学习，能熟练运用“Good morning.”“Good afternoon.”“How Are You?”。等问候语，并逐步掌握用your,my,his,her,left,right等词组。
3、通过本课的学习，了解歌曲和小诗及时语言学习的形式，也是语言学习的内容。
教学重难点
1、本课单词和词组，特别注意right,raise,wash的发音。
2、歌曲的演唱和歌词中重要词组的应用。
3、有节奏地朗读和仿编小诗。
课时 1—2课时
教学过程
一、师生问候
二、Magic box单词教学
1、引入新词。
2、带读新词。
3、巩固新词。
三、Let’s chant：Leftand Right小诗教学
1、将身体部位单词复习一遍，可用卡片或教师本人和学生作教具。
2、教师用自己作教具，口头引导学生完成对小诗的学习。
3、将消失的文字和图画贴在黑板上，学生读小诗，并将图画与内容配对。
4、分小组朗读并表演。
四、学习Let’s sing：Greetings
1、教师提出问题，然后放歌曲录音。2
2、听歌辩词。
3、熟悉曲调。
4、练习曲调。
5、再听。
6、引入歌词教学，注意边做相应的动作。
7、学生学会后，让那个他们用其他词替换演唱。
五、教学游戏用语wash my face,wave my arm ,raise my foot.
六、Let's play 游戏。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen C What Dose It Mean?
教学目标
1、通过学习掌握本课单词，name要求听、说、读、写四会，English letter只要求听、说、读三会。
2、能将解决语言交际困难的用语“What Dose It Mean?”答语“It means…”和表称赞的用语“A good name!”以及对话复习中的其他内容用语日常交流。
3、熟练掌握字母O—Z及首字母为这字母的单词。
4、了解英语文化中不同的名字所具有的特定含义，并能在与人交流中增强文化意识。
教学重难点
1、本课单词name的拼写，以及单词name,bright,clever和English划线部分的发音。
2、本课新句型的理解和应用。
3、正确朗读字母O—Z，复习首字母为这些字母的单词并能对小诗进行仿编。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Let’s read
三、Magic box单词教学
1、引入新词。
2、带读新词。
3、巩固新词。
四、Structure 教学句型“What does …mean？”“It means …”。
1、通过例子理解句型。
2、引导邪恶圣练习句型的发音，并分组练习。
3、学生作一小调查，采访班上五位同学，弄清其名字的含义，不会的部分可以用中文。
五、Let’s talk 对话教学
1、教师提出问题，学生听录音完成练习。
2、检测来纳西情况。
3、边听，边提问，边练习。
4、将对话完整的听一遍，学生跟读，
5、分小组练习，表演。
六、Find and circle
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen D What’s Her Name?
教学目标
1、通过学习掌握本课单词和词组，boy和girl要求听、说、读、写四会，sit down和stand up只要求听、说、读三会。
2、通过本课的学习，学生应较熟练地掌握询问对方和第三者姓名的英语表达法“What’s your /his /her name?”和答语“My /His /Her name is…”。
3、通过本课的学习，促进学生与人交往能力的进一步提高。
教学重难点
1、单词boy和gilr的拼写，以及sit down和stand up画线部分的失去爆破和连读。
2、灵活运用询问第三者姓名的而英语表达法“What’s your /his /her name?”和答语“My /His /Her name is…”。。
3、通过游戏学习和巩固新知。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、引入新词。
2、带读新词。
3、巩固新词。
三、Listen and circle
四、Structure句型教学“What’s her /his name?”
1、感知和体验句型“What’s his name?”
2、感和体验句型“What’s her name?”
3、综合练习以上句型。
4、出示教材P8的六幅图练习his和her的用法，然后请学生分组按照同样的方法练习。
5、用一些名人和学生熟悉的人物进行问答练习，让学生学以致用。
6、角色扮演：让学生扮演成参观者，练习“What’s his /her name?”的问答。
五、Let's play 游戏。
六、Let’s talk对话教学。
1、学生听录音回答问题。
2、再听，进一步理解对话。
3、创设情景，边讲边提问。
4、教师与学生进行以上对话练习，然后小组练习。
5、各小组轮流表演。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen E What Time Is It?
教学目标
1、能听懂、会说本课词组get up,go to bed,并能用动作表示出来，其中get up,go to bed,和time要求会写。
2、学习另一种询问英语时刻的表达法“What time is it?”。
3、通过自然拼读法的学习，培养学生初步拼读英语单词的能力。
4、培养学生按时作息的好习惯。
教学重难点
1、正确使用询问时间的英语表达法“What time is it?”及答语“It’s’…”。
2、能将所学的表示日常行为的动词词组较自如地用于日程生活。
3、掌握符合读音规则的单词的拼写。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、教学get up。
2、教学go to bed。
3、通过游戏“听听做做”巩固get up和go to bed。
4、在前面学习的基础上，简单的讲解time,night和morning.
三、Let’s chant小诗教学
1、与学生交流或通过练习，引出新学内容。
2、出示小诗插图，学生读小诗，将句子与图画配对。
3、学生翻开书听录音，然后双人活动练习朗读小诗。
4、检测来练习情况，然后仿编小诗并表演。
5、在前面学习的基础上，巩固time和night.
四、Let’s learn the sonuds
1、介绍-at,-ad,-am,-an和-ap的发音。
2、练习。
3、巩固所学五个发音组合的拼读，即-at,-ad,-am,-an,-ap。
五、Draw and say
1、演示对话。
2、学生分组练习。
3、检测，教师做必要的点评。
六、Read and match
1、学生先自己尝试拼读。
2、同学间互相纠正。
3、教师订正。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen F I Want to Get Up
教学目标
1、能听懂、会说单词及词组want,do one’s homework,home,work，其中home要求会写。
2、能较灵活地运用另一种询问时刻的表达法“What time is it?”和答语，并能用“I want to…”表达自己的愿望和用why表示惊讶。
3、通过自然拼读法的学习，培养学生初步拼读英语单词的能力。
教学重难点：
1、正确、灵活地使用询问时间的英语表达法“What time is it?”及答语“It’s’…”。
2、能将所学的表示日常行为的动词词组较自如地用于日程生活。
3、掌握符合读音规则的单词的拼写。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、自然拼读法的巩固练习
1、练习Look,listen and write.
2、练习listen，read and write
三、Structure句型教学
1、出示listen to music,play cards,ride a bike,do housework等图片，并将词组套入句型“I want to…”中，让学生感知大意。
2、学生分成两个小组将词组fly a kite,listen to music,eat fruit,watch TV套入句型。
3、检测学生的练习情况。
四Magic box单词教学
1、教学单词
2、练习并检测学生练习情况，然后分解homework，并作简单的解释和做练习。
3、套入小诗中练习。
五、Let's talk对话教学
1、出示一下句子，学生听对话录音完成句子的选择。
2、再听，边听边练习。
3、将对话从头至尾再听一遍。
4、师生进行角色扮演，练习对话，然后学生分组练习。
5、表演。
六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen G Self--assessment
教学目标
1、复习、巩固各类单词，如形容词性物主代词，日常行为动词。
2、通过对图画进行描述，提高学生的口头表达能力。
3、通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生综合运用语言的能力。
教学重难点
1、形容词性物主代词，日常行为动词、学科名称、字母和自然拼读法。
2、人物的描述。
课时 1—2课时
教学过程
一、复习本单元所学的字母、单词和句型。
二、复习笨蛋所学小诗
三、Listen ,guess and write
四、Listen and circle
五、复习本单元所学对话
六、复习本单元所学歌曲
七、Let’s try
八、Look and say
九、完成《课堂活动评价手册》

Lessen H How About a Picnic?
教学目标
1、能听懂、或说本课单词，做到发音准音，语调自然，理解词义。本科动词词组go to the park和go to the zoo 要求能懂、会说、能读；其余的要求听懂、会说。
2、学习表示建议和感叹的表达法“How about…？”“What a…！”。
3、能根据所学读音规则初步的拼读单词。
教学重难点：
1、词组go to the park，go to the zoo，go to the cinema,piay badminton以及单词picnic的发音。
2、能较熟练地掌握表示建议和感叹的表达法“How about…？”“What a…！”。
3、能根据所学读音规则初步的拼读单词。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Structure句型教学
1、“What a …！”
2、“How about…？”
3、“Why not…！”
三、Magic box单词教学
1、呈现词组，
2、教学词组。
3、巩固词组。
四、Let's talk对话教学
1、看课文插图，提出问题，听录音。
2、回答问题
3、边听边插入对话练习。
4、学生分组练习。
5、学生表演。
6、用新学词组进行练习
五、Let’s learn thesounds自然拼读法教学
1、介绍-ell,-en,-es/ess和-et的发音。
2、练习。
3、巩固所需五个音的拼读，即-ell,-en,-es/ess和-et。
六、Read and match
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen I Saying Cheese
教学目标
1、能听懂、会说本课单词，做到发音准确，语调自然。
2、掌握请求帮助和道谢的表达法以及照相用语。
3、教育学是要养成讲礼貌的好习惯。
教学重难点
1、单词及短语take a picture,beach和say cheess的准确发音和认读。
2、能正确和灵活地使用请求、道谢的表达法。
3、能用自然拼读法拼读含有e字母组合的符合规则的单词。
课时 1—2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Let’s try
三、Magic box单词教学
1、由have a picnic 引出对take a picture, picture book和 beach的教学。
2、通过游戏巩固单词。
四、Let's talk对话教学
1、先看图片，提出问题。
2、学生听一遍对话，回答教师提出的问题。
3、教师创设情景，逐句讲解，并与学生练习对话。
4、让学生完整的听一次对话。
5、学生分组练习并检测。
五、Let’s chant小诗教学
1、先带领想复习“What’s your favourite season?”
2、教师出示四幅图，每幅一句话，引导学生用英语进行描述。
3、让学生根据自己的理解将四句话变成一首小诗。
4、让学生听录音将四幅图按听到的顺序排列。
5、学生跟读小诗。
6、通过游戏进一步巩固小诗，如将全班分成四个组，以接力赛的形式每组说一句，以增加游戏的趣味性。
7、最后还可以让学生试用其他几个季节编成小诗，教师给出示范。
六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen J Are You Tired?
教学目标
1、能说、会用一些表达感觉的形容词和食物类单词，要求发音准确。
2、能使用“What about…？”向别人提出建议，并能灵活使用“How about …？”。
3、能用句型“Are you…？”关注他人情感，并能综合也能用其他所学语言进行日常交往。
4、学会关心他人。
教学重难点
1、能听懂、会说本课单词tired,hungry,thisty和have a rest,并能根据读音规则写出have a rest。
2、能正确使用句型“Are you…？”关注他人情感，能正确使用“What about…？”向别人提出建议，并能综合也能用其他所学语言进行日常交往。
3、基本能够使用自然拼读法进行拼写练习。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、通过复习上节课的内容引出因单词tired, ,thisty，hungry和have a rest,
2、练习新单词
3、将单词放入句型中训练。
三、Structure句型教学
1、感知句型“Are you…？”及答语。
2、用chain drill的方式进行训练，即A-B-C-D…
3、将所学形容词tired, , hungry ，thisty，happy,sad,tall等用于替换操练。
四、Look,listen and write
五、Let's talk对话教学
1、提出问题，引导小诗听课文录音。
2、小诗听录音，回答问题。
3、再听一遍录音，回答问题，然后教师与另一学生表演对话内容。
4、回答问题。
5、再听，教学breadm完成第二段。
6、教师与学生进行对话练习、
7、角色扮演。
六、Listen，read and write
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen K What Do You Like?
教学目标
1、能听懂、会说本课有关西方餐饮中的常见食物类单词。
2、熟练掌握如何询问别人喜好的用法。
3、通过猜谜语的形式复习have,has, “I like …”和“I don’t like…”的用法，
4、通过本课的学习，初步了解西方的饮食文化。
教学重难点
1、本课食物类单词及正确发音。
2、询问和回答别人喜欢喝不喜欢某物的表达法“Do you like…？”“What do you like?”。
3、了解西方的饮食文化及差别。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、教学新单词
2、通过游戏巩固所学单词，方法同前。
三、Structure句型教学
1、复习句型。
2、出示食物的图片，用所学食物类单词带入句型“Do you like…？”中操练，先全班，后师生问答，然后一生生问答的形式练习。
3、教学新句型“What do you like?”
4、引导学生完成教材P22的练习。
四、Let's play 游戏
五、Let's talk对话教学
1、提出问题，引导学生听课文录音。
2、学生听录音回答问题。
3、再听一遍录音，回答问题，然后教师与另两名学生表演对话内容。
4、朗读课文和角色扮演。
5、表演。
六、完成《课堂活动评价手册》

Lessen L What Are Those?
教学目标
1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。
2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
教学重难点
1、本课指示代词this, these, that,those画线部分的正确发音。
2、知道“What are those?”与“What are these?”的区别。
3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
2、通过游戏巩固所学单词。
三、Structure句型教学：“What are these/those? They are …”

四、Let's talk对话教学
1、看图讲解，版主学生理解对话大意。
2、学生听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4、学生分组练习。
5、表演。
6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
五、Let’s sing 歌曲教学
六、Listen , mumber and match
1、帮助学生理解单词的意思分别为this,（这个）these（这些），that（那个）,those（那些）。
2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。
3、学生听音完成配对练习。
4、检测答案，复述句子。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lessen M What’s Your Favourite Season?
教学目标
1、能听懂、会说单词要求发音准确、语调自然。
2、掌握询问别人最喜欢的季节以及原因的表达法“What’s your favourite season?”“Why?”及其回答“Because I can …”。
3、教育学生要利用不同的季节积极参加体育运动、锻炼身体并了解不同季节的典型运动。
教学重难点
1、表示动作的短语go swimming, go skating, fly a kite的发音及运用。
2、询问比人最喜欢的季节及原因的表达法“What’s your favourite season?”“Why?”及其回答“Because I can …”。
3、能演唱歌曲，并有一定的情绪体验，唤起学生对大自然的热爱。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、引入
2、教学单词
3、通过游戏巩固新单词。
三、Structure句型教学
1、借助五颜六色拼音复习第三册的句型“What’s your favourite colour?”引出新句型“What’s your favourite season?”
2、教学新句型“What’s your favourite season?”及答语“I like …”。
3、完整练习小对话
—“What’s your favourite season?”
—“I like …”
—“Why?”
—“Because I can …”
四、Let’s sing
1、与学生交流引出新的教学内容：在夏天晴朗的夜晚，我们能看见些什么？。
2、欣赏歌曲。
3、听歌辩词，理解歌词大意。
4、熟悉曲调。
5、练习曲调。
6、再听、
7、引入歌词教学。
8、小组比赛。
五、Let's talk对话教学
1、通过课文插图交接对话的大致内容。
2、学生听录音，回答问题。
3、再听一遍录音，教师将课文分成来两个部分，请学生边听边回答问题。
六、朗读课文和角色扮演。
七、Let’s try
八、完成《课堂活动评价手册》

Lessen N Self-assessment
教学目标
1、巩固各类单词和短语，如动词短语、食物类单词、人称代词、形容词类单词。
2、通过对自我信息的叙述，提高学生的口头表达能力和语言运用能力。
3、运用比赛的形式，激发学生学习兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学重难点
1、巩固如动词词组、食物类单词、人称代词、形容词类单词及自然拼读法。
2、能较自如地介绍本人的信息。
课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习本单元单词和重要句型。
二、What do the numbers spell?
三、Listen , circle and say
四、Listen and number
五、复习本单元自然拼读法、歌曲和小诗
六、Listen,circle and write
七、Listen and write
八、Let’s chant小诗教学
1、先从复习“Can you swim?”开始。
2、出示duck,goose,tortose,frog,whale,shank等图片卡，学生模仿句子分组进行问答练习。
3、学生自己读小诗，将文字与图画连线。
4、学生自己练习。
5、进行朗读比赛。
第二课时
一、常规问候与复习
二、复习本单元对话
三、Look and say
四、Write and say
五、Let's act 故事教学
1、了解故事大意。
2、通过完成练习Listen and writeT(true) or F (false),进一步了解故事情节。
3、再听故事，完成练习 Read and number the pictures。
4、借助图画帮助学生学习故事。
5、学生生角色表演。
6、讲故事比赛。
六|、完成《课堂活动评价手册》

Lessen O Where Are You Going?
教学目标
1、能看图认读本课单词。
2、能够通过自然拼读法拼读与字母组合-ig,-ill,-iss,-it相关的单词以扩大词汇量。
3、能用所学的句型和礼貌用语与人交往。
4、了解儿童节的相关情况，让学生懂得珍惜时光，努力学习。
教学重难点
1、本课单词的正确发音和运用。
2、掌握表达法“Where are you going ?”和“I’m/We’re going to …”以及“Would you like to…？”并嫩用语日常交往。
3、与本课字母组合县官单词的拼读。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、教学新单词。
2、单词的练习和巩固。
三、Structure句型教学
“Where are you going ?”和“I’m/We’re going to …”
四、Let’s learn thesounds自然拼读法教学
1、教学字母组合-ig。
2、教学字母组合-ill及相关的单词。
3、出示标有字母组合-iss 的卡片，让学生根据学过的语音来拼读，然后教师出示正确读音，学生跟读。
4、字母组合-it及相关单词的拼读教学方法相同。
5、组织学生课堂活动练习，掌握所学语音及单词。
五Let's talk对话教学
1、提出问题。
2、听录音回答问题。
3、再听录音，找虐地对话问答，学习礼貌用语“Would you like to…？”.
4、朗读对话，教师带读，留意学生的语调，确保学生发音正确。
5、分角色朗读对话。可以进行教师和学的分角色朗读，亦可学生间分角色朗读，注意朗读时情感的交流。
6、对话练习。
六、Read and match
七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson P There Is a Goldfish
教育、教学目标
1、能够认读并理解、会写本课单词，能运用方位短语next to。
2、通过学习小诗巩固所学句型，能感知小诗节奏并仿编。
3、通过对话的学习，让学生理解句型“There is…”的用法，并能将其用于日常交往。
教学重点、难点
1、本课单词goldfish,parrot,及gold和next画线部分的正确发音。
2、初步学会使用表存在的句型“There is…”和方位表达法“next to”
3、小诗的仿编。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Structure句型教学“There is…”
三、Magic box单词教学
1、教学新单词。
2、单词的练习和巩固。
四、Let’s chant：The Goat Is Old小诗教学
1、将tiger,monkey,goat,sheep,cat,pig等图片卡贴在黑板上，请学生将单词读一遍。
2、学生听音，选择听见的单词。
3、再听，俺听到的顺序标注单词。
4、再听，将动物类单词与描述词搭配。
5、操练，表演并仿编。
五、Listen,circle and say
六、Let's talk对话教学
1、提出问题。
2、听录音回答问题。
3、学习和操练对话。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson Q There Are Some Hippos
教育、教学目标
1、能听懂、会说本课单词crocodile,hippo,between及in front of,同时在游戏中增强学生的瞬间记忆能力。
2、学习对话，能够正确使用“There are…”句型以及“between …and …”“in front of…”等方位词。
3、巩固自然拼读法，训练学生听音写单词的能力。
4、通过模仿练习培养学生的创新能力。
教学重点、难点
1、本课单词的正确读音及应用。
2、“There is…” “There are…”存在句应用于单数、复数名词的差异，“next to…” “between …and …”以及“in front of…”等方位词的区别。
3、熟练地听音写单词。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Structure句型教学“There are…”
三、单词对话教学
1、教学hippo 和与之相关的对话内容。
2、教学in front of 和与之相关的对话内容。
3、对话套用练习。
4、教学单词crocodile
5、通过对话教学单词between
6、对话套用练习。
四、Look,listen and write
五、Listen，read and write
六、完成《课堂活动评价手册》

Lesson R A Dog Show
教育、教学目标
1、能掌握加、减法的表达形式，能并较熟练地unyong英语进行加、减法的计算。
2、通过教学Let's talk，使学生能正确地使用“Meet…”介绍他人，并在适当的场合熟练运用“Welcome…”及其礼貌用语。
3、培养学生的数学思维能力。
教学重点、难点
1、单词ask,answer的发音和认读，要求根据自然拼读法能写出单词ask和plus。
2、能借助语音、语调表达情感。
3、较熟练地使用英语进行加、加法的计算。
4、能综合使用所学知识：表示欢迎的用语，加、减法的英语表达法，鼓励用语，道别用语。
课时 1-2课时
教学过程

一、常规问候与复习
二、Let's play 游戏。
三、Magic box单词教学
1、教学单词minus和plus。
1）复习minus和plus。
2）引出单词ask和plus。
2、在复习的工程中，使用更多的鼓励用语。
3、教学“Good for you。”
四、Let's talk对话教学
1、通过图画猜测图画大意。
2、将听前活动写在黑板上，然后听音。
3、检测学生完成的情况，并作适当讲解。
4、学生再听，练习，表演。
五、Listen,circle and say
六、完成《课堂活动评价手册》

Lesson S Good News
教育、教学目标
1、能听懂、会说本课单词，能认读、会写news。
2、通过学习，学生应了解表示“好消息”的英文表达方式“Good news”能熟练地运用“What's it?”询问某种东西是什么，并学会用but表示转折的意思。
3、通过本课的学习，教师要了解学生的心理，引导学生用良好的心态对待考试。
4、通过自然拼读法，培养学生初步拼读单词和听音写单词的能力。
教学重点、难点
1、本课单词news和,today,tomorrow,yesterday的发音。
2、熟练掌握询问某种东西为何物的英文表达式“What's it?”学会用but表示转折。
3、含有本课字母组合的单词的拼读。
课时 1-2课时
教学过程

一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、教学新单词。
2、功过游戏巩固新单词。
三、Structure句型教学 “What's it?”“It's a/an…”
四、Let’s learn thesounds自然拼读法教学
四、Let’s learn thesounds自然拼读法教学
1、教学字母组合-og。
2、教学字母组合-op及相关的单词。
3、-ot,ox 的教学方法相同。
4、组织学生课堂活动练习，掌握所学语音及单词。
五、Read and match
六、Let's talk对话教学
1、借助试卷、对话插图等教具呈现对话。
2、回答问题。
3、师生互动操练。
4、生生互动操练。
5、表演。
七、完成《课堂活动评价手册》

Lesson T Self--assessment
教育、教学目标
1、本单元所学重要句型、单词、对话以及自然拼读法。
2、掌握动词have及其变化形式，小诗中的押韵和小诗仿编。
3、通过歌曲的学习巩固句型“There is /are…?”了解sea,river,lake和pond的区，要求有一定的情绪体验。
教学重点、难点
1、本单元所学重要句型、单词、对话的应用。
2、能用所学的自然拼读法知识初步的拼读单词。
3、能仿编小诗，并能理解押韵。
4、歌曲 Fishes ,Fishes, Where Are You ?的演唱。
课时 1—2课时
教学过程

一、常规问候
二、通过游戏的方式综合复习本单元单词和句型。
三、Listen,circle and say
四、Let’s chant小诗教学
1、教学第一首小诗：I Have a Cake。
2、教学第二首小诗：Ox Fox and Box.
五、Talk about the picture
1、给学生一分钟时间观察第一张图，然后将图收起来。针对图的内容提问。
2、再次吃食第一张图，给学生以上问题的答案。接着出示第二张图，同样给学生一分钟时间仔细观察，然后把图收起来，提问。
3、将第二张图拿出来，同第一张图并排挂在黑板上，对照两幅图找出以上问题的正确答案。
4、学生两两一组，就这两幅图进行问答。教师可加入其中，同学生一起练习。
最后可请学生自愿到讲台上表演对话，评出最佳搭档。
5、将学生分成几个组，要求各组成员根据两幅图的内容及情节变化，充分发挥想象，编一个完整的故事。然后每组派一个同学起来讲述本组编好的故事，看哪组编的故事最具想象力。
六、Let’s sing：Fishes ,Fishes, Where Are You ?
1、放第一遍歌曲录音，学生欣赏。
2、讲解sea,river ,lake和pond的区别，可举一些生活中的实例加以说明。
3、放第二遍录音，学生跟着哼唱曲调，并用脚打拍子。
4、教师教唱，学生跟唱。
5、放第三遍录音，学生跟唱。
6、将全班分成两组，一组唱一段，轮流唱完。
7、学生试着用本单元所学单词替换原有歌词，并大声唱出来，看谁唱的最好。
七、复习本单元自然拼读法。
八、完成《课堂活动评价手册》

Lesson U You Look So Happy
教育、教学目标
1、能听懂会说本课单词January,February ,March, April, May, June。
2、掌握并能熟练运用名字所有格的用法：“You look so…Why?”的表达方法及相关回答。
3、学习在实际生活中使用英语与人交往。
教