论新课改背景下如何组织英语课堂有效教学.doc

浅谈新课改背景下如何组织英语课堂有效教学

石洞学区 魏小丽
【摘要】在新课改的背景下，教师应当改良教学方法，转变教学思路，组织英语课堂有效性教学，为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。因此,教师在组织课堂教学时：首先应根据“情感、态度、价值观”目标创设有效情境导入课堂，激发学生学习兴趣；其次要根据“过程与方法”目标给予学生必要的方法指导，转变学习方式；最后根据“知识与能力”目标帮助学生掌握本节课的所学知识，提高学习能力。只有“三维目标”的达成才能让学生乐学、会学、爱上学习；学的会、学的快、记的牢。　
【关键词】 　三维目标　情境　策略　能力
新课标中提出的“三维目标”是课堂教学的中心，在新课改的背景下，教师应当改良教学方法，转变教学思路，组织英语课堂有效性教学，为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。而英语课堂有效性教学则应当将“三维目标”的达成贯串在整个课堂活动过程当中。
一、 注重构思有效教学环节，分步落实三维目标 实行有效课堂教学
有效的英语教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，体验过程与方法、情感、态度、价值观各方面获得进步与发展，使英语的听、说、读、写等综合能力得到提升，实行有效教学，围绕落实三维目标，在教学过程中体现出来：
1、教学第一环节------导入新课注意“奇、趣”应根据“情感、态度、价值观”目标创设有效情境导入课堂，激发学生学习兴趣；
俗话说兴趣是最好的老师。在新课刚开始导入的时候，根据每单元提供的话题，创设适当的情境，积极引导学生将注意力和兴趣转移到本节课当中来。唤起学生的注意，激发他们的学习动机。这样才能让学生全身心投入，与老师步调一致。
2、教学第二环节 任务式与启发式并举：提供有效学法指导；寻求有效学习策略；提升学习能力
此环节要根据“过程与方法”目标给予学生必要的方法指导，转变学习方式在教学的中心环节部分，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。保证学生提高学习效率、发展自主学习能力的重要方法就是给予学生必要的学法指导；学会寻求有效学习策略来提升学习能力。在此环节实现有效教学，必须做到以下几点。
(1)增强有效性师生教学互动
学生是学习的主体，是课堂上的主人。教师扮演的重要角色是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。
1、首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。
2、教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。
3、培养学生的选择能力和履行责任的能力。学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。
(2)有效性教学内容问题化
问题是思维的开始。在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。英语学科作为一门语言学科，有其特殊性，需要不断的加以练习。所谓“拳不离手，曲不离口”指的就是这个意思。在教学过程中，学生最难克服的就是单词的记忆。名词、形容词、短词比较好记忆，动词、介词、连词、长词比较难记。我发现并总结出一些方法指导学生学习：
１.找出文章中单词所在的句子，通过熟知的文章内容记忆单词。
２.重点训练有效句型，针对语法课型十分有效：
What’s this/that ? ------It’s a/an ------.
This/That is ---------. These/Those are ------- .
Are you ---------? Are they ------- ? Is she/he ---------?
Do you have------? Does he/she have------? Do the have------?
３.多种方法并举增强记忆效果.
比如让同学们了解李阳疯狂英语、建议学生能坚持收看中央10套中午12点----12:30分的英语节目，观看一些英文动画片；组织学生观看英文影片；多给学生介绍英美的风俗习惯。
(3)有效性实践教与学过程
教学过程是引导学生进行语言实践的过程，正如新课程所指出的“英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是口语交际。”
在设计“任务型”教学活动时，我们教师可以根据具体课型采用以下几点来组织课堂进行有效教学：
1．活动要有明确的目的并具有可操作性；
在训练听力能力和阅读能力时，都可以让学生带着问题去听材料，去阅读文章，去发现总结规律。
2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
同时，实现过程与方法上要把握一个“活”字。教师要真正用启发性的问题及活学生的思维，用坚韧的教学毅力培养学生的学习习惯，用现代化的教学手段开拓学生的知识视野，教师必须要做到两点：
一是语言组织准确、简练。
二是时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
3、教学第三环节：一切从学生实际出发，精心选择教学资源，组织有效学习活动。
根据“知识与能力”目标，在课堂上关注学生学习状态，帮助学生掌握本节课的所学知识，提高学习能力。同时也要让学生通过体验、实践、参与、合作、交流、和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
二、课后环节------形成教学反思习惯提升教学智慧
英语课堂有效性教学既来源于低效课的反思，也来源于有效课的再修正，更是在优质课的基础上充分吸收、转化再利用。
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。教师只有按照新课程理念要求，不断优化课堂教学结构，组织有效教学环节，全面融合并达成三维目标，提高课堂教学效益，积极营造和谐、民主、平等的课堂教学氛围，才能收到事半功倍的教育教学效果。

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