四年级数学教案.doc

亿以内数的认识
教学内容：
2—4页的例1及练习题
学习目标：
认识新的计数单位：十万、百万、千万、亿类推每相邻两个计数单位间的进率，知道数级和数位。
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习第一单元的第一课时《认读亿以内的数》这节课的学习目标是：认识新的计数单位：十万、百万、千万、亿类推每相邻两个计数单位间的进率，知道数级和数位。齐读目标
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、 自学指导：
认真看课本3-4页的例1，看图、看文字，观察计算器识记10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）
思考：
（1）、每相邻两个计数单位间有什么关系？
（2）、数级、数位和计数单位有什么不同？
（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、估错
（1）、每相邻两个计数单位间的进率是（100或1000）
（2）、区分数位和计数单位（计数单位不带“位”字）
3、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
4、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
5、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
1、 每相邻两个计数单位间的进率为什么是10？
2、 数级包括有哪些？每级包括哪几个数位？（个级、万级、亿级；4个数位）
3、 数位和计数单位有什么不同？（计数单位没有位）
讲述：对？为什么对？错？错在哪？

全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习一1、2题
七、板书设计：
亿以内数的认识
亿级 万级 个级 数级
亿 千百十万 千百时个 数位
位 万万万位 位位位位
位位位

亿以内数的读法
教学内容：
5页的例2及练习题
学习目标：
根据数级会正确读亿以内的数
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以内的数的读法》这节课的学习目标是：根据数级会正确读亿以内的数齐读目标。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本5页的例2的数位表和它下面的数
思考：
（1）、含两级的数怎么读？
（2）、万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
（3）、数位上出现0又该怎么读？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三、看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、做一做：
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
1、5页的做一做，
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、纠错：
做完的同学请认真看黑板上的练习题，发现有不一样的请举手？写出自己的答案。
3、估错
（1）、五百六十九万可能读作569万
（2）、二万四千六百可能读作二万四千六百零零
（3）、七十万八千可能读作七零万八千或七零万8千
五、议一议：
讨论：
1、若对：让学生说出为什么？
2、若错：让学生说出错在哪？数位出现0该怎么读？
3、归纳小结：
师问：含两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？
注意：（回答问题要让学生分层回答：后进生—中等生—优等生）
全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结：
（1）读亿以内的数先读万级，再读个级、万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面叫一个“万”
（2）每级末尾的零不读，中间连续两个0只读一个0
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习一3、4、5题
七、板书设计：
亿以内数的读法
5690000 五百六十九万
24600 二万四千六百
708000 七十万八千

亿以内数的写法
教学内容：
6--7页的例3及练习题
学习目标：
根据数级会正确写出亿以内的数
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以内的数的写法》这节课的学习目标是：根据数级会正确写出亿以内的数（齐读目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本第6页的例3，根据数位顺序表完成填空并思考：
（1）、含两级的数怎么写？
（2）、先写哪一级？再写哪一级？
（3）、什么时候写0？什么时候不写0？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三、看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、做一做：
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
1、7页的做一做，
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
五、议一议：
1、纠错：
做完的同学请认真看黑板上的练习题，发现有不一样的请举手？写出自己的答案。
2、讨论：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论还要说出为什么？
（1）师问：请同学们认真看这些题，一类一类地评议，认为对的请举手，并追问：你是怎么想的？有不同意见的请举手？并说出理由。
（2）师强调：写数时，先写万级上的数，它和个级的写法一样，再写个级上的数。
3、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结：
（1）写亿以内的数先读万级，再写个级、万级的数，哪一位上一个也没有就用0占位。
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习一6--9题
七、板书设计：
亿以内数的写法
3267500 40090 90200300
含两级的数：（1）先写万级上的数，再写个级上的数（2）哪个单位上一个也没有就用0占位。

亿以内数的大小比较
教学内容：
13--14页的例4、例5及练习题
学习目标：
会比较亿以内数的大小并会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以内的数的大小比较》学习目标是：会比较亿以内数的大小并会将整万的数改写成用“万”作单位的数。（齐读目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本第13页的例4和14页的例5并填空思考：
（1）、怎样比较亿以内数的大小？
（2）、怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三、看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、做一做：
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
小黑板上的练习题。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
五、议一议：
1、纠错：
做完的同学请认真看黑板上的练习题，发现有不一样的请举手？写出自己的答案
2、讨论：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
（1）认为对的请举手？
（2）认为错的请举手？请说出错在哪？
（3）你能说出你比较大小的方法吗？（1—4题）
（4）生说师补充：
①位数多的数就大。
②如果位数相同，左起第一位上的数大那个数就大……
③左起第一位相同，就比较左起第二位上的数……
3、评板书正确率
4、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习二 1、3、6题
七、板书设计：
亿以内数的大小比较
①位数多的数就大。
②如果位数相同，左起第一位上的数大那个数就大……
③左起第一位相同，就比较左起第二位上的数……

求近似数
教学内容：
15页的例6及练习题
学习目标：
会用“四舍五入”法把非整万的数等略万位后面的尾数，求出它的近似数。
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以内的数的大小比较》学习目标是：会比较亿以内数的大小并会将整万的数改写成用“万”作单位的数。（齐读目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本第15页的例6看信息、重点看红色小字部分，并思考：
怎样用“四舍五入”法求近似数?
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三、看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、做一做：
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
小黑板上的练习题。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
五、议一议：
1、纠错：
教师：做完的同学请认真看黑板上的练习题，发现有不一样的请举手？写出自己的答案
2、讨论：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
（1）认为对的请举手？
（2）认为错的请举手？请说出错在哪？
3、评板书正确率
4、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。
（1）省略某一位后面的尾数，也可以说成精确到这一位，如果省略千位后面的数，也可以说成精确到千。
（2）求近似数也可以说成强化“四舍五入”的意义。
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习二 5、6、7、8题
七、板书设计：
求近似数
省略某一位后面的尾数-----精确到哪一位上面
求近似数 –四舍五入

数的产生及十进制计数法
教学内容：
19到20页及练习题
学习目标：
1、 知道数的产生的历史认识自然数
2、 认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及千亿内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《数的产生及十进制计数法》学习目标是：
1、 知道数的产生的历史认识自然数
2、 认识亿级的数，掌握计数单位亿、十亿、百亿和千亿以及千亿内的数位顺序表，掌握十进制计数法。
（齐读目标）。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本第19页—20页的内容识记20页上面的两个自然段，并思考：
1、 自然数是怎样排列的？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？
2、 完成20页的数位顺序表，识记“十进制计数法”。
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三、看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、做一做：
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
检测题
1、 什么叫自然数？
2、 最小的自然数是（ ）（ ）是最大的自然数，自然数的个数是（ ）
3、 亿级以上的数位有（ ）
4、 什么叫十进制计数法？
5、 一个10位数它的最高位是（ ）位
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
五、议一议：
1、纠错：
教师：做完的同学请认真看黑板上的练习题，发现有不一样的请举手？写出自己的答案
2、讨论：
出示答案，生自己同桌对答案。
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
（1）认为对的请举手？
（2）认为错的请举手？请说出错在哪？
3、师追问：最小的自然数是几？（连读2遍）
4、我们学过哪些数位、数级和计数单位？（生回答并板书）
（1）最小的自然数是0
（2）亿级包括：亿位、十亿位、百亿位、千亿位，每级包括4个数位
（3）每相邻的两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
3、评板书正确率
4、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？引导学生总结。
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习三1、2题
七、板书设计：
数的产生及十进制计数法
（1）最小的自然数是0
（2）亿级包括：亿位、十亿位、百亿位、千亿位，每级包括4个数位
（3）每相邻的两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。

亿以上数的认识
教学内容：
21—22页的例1、例2、例3及练习题
学习目标：
掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写成用亿作单位的数，并将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。
教学过程：
一 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以上的数》这节课的学习目标是：掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写成用亿作单位的数，并将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。齐读目标
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本21-22页的例1、例2、例3，模仿亿以内数的读法和写法完成这三个例题，思考：
（1）、怎样读写亿以上的数？
（2）、怎样改写用“亿”作单位的数和近似数？
（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
1、认为对的请举手？
2、认为错的请举手？请说出错在哪？
3、归纳小结：
（1）怎样读亿以上的数和写亿以上的数，先读亿级按照个级的读法读数，再在后面加上“亿”字，然后读万级和个级。
（2）写数时：从亿和万的地方把数分开，“亿”字以前的数写在亿级里。
（3）怎样改写用“亿”作单位的数？把非整亿的数如何改写成用“亿”作单位的近似数？
把亿位后面去掉8个0，再添上“亿”字，如果亿位后面的最高位上的数比“5”小，直接舍去，如果比“5”大或等于5舍去后向亿位加1最后加上“亿”字。
4、评板书正确率
5、全课小结：
全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习三3、4、6题
七、板书设计：
亿以上数的认识
1、亿以上数的认识：（1）先读亿级
（2）写数
（3）用“亿”作单位的数
（4）四舍五入
2、读多位数时，关于“0”的读法：（1）读0（2）不读0

计算工具的认识
教学内容：
23—25页的内容及练习题
学习目标：
了解算盘的计数方法，认识计数器各部分的名称并学会计算器的简单使用。
教学过程：
一 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《亿以上的数》这节课的学习目标是：了解算盘的计数方法，认识计数器各部分的名称并学会计算器的简单使用。
齐读目标
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本23--25页的内容，思考：
（1）、关于算盘你知道什么？
（2）、电子计算器有哪些部分组成？它有什么作用？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
1、认为对的请举手？
2、认为错的请举手？请说出错在哪？
3、归纳小结：
让学生用口头回答：
（1）算盘上方每颗珠子代表几？下面每颗珠子代表几？
（2）电子计算器主要有哪几部分组成？
（3）电子计算器有哪些好处？
4、评板书正确率
5、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
七、板书设计：
计算工具的认识
1、 各种键的功能
2、 输入下列各数

用计算器计算
教学内容：
26—27页的例1、例2的内容及练习题
学习目标：
能正确输入数和使用+、—、×、÷等运算键进行计算。
教学过程：
一 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《用计算器计算》这节课的学习目标是：能正确输入数和使用+、—、×、÷等运算键进行计算。
齐读目标
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本26--27页的例1、例2的内容，用你手里的计算器自己试着算一算并填空，思考：
9999×1 9999×2 9999×3 …… 9999×9的答案有什么规律？
（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？
1、认为对的请举手？
2、认为错的请举手？请说出错在哪？
3、师追问：9÷9=1 108÷9=12 1107÷9=123 的商有什么规律？
4、评板书正确率
5、全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
七、板书设计：
用计算器计算
374+186—211 456÷7 78×64

1亿有多大
教学内容：
33—34页的内容及练习题
学习目标：
让学生利用想象的空间猜想“1亿有多大”。
教学过程：
一 板题示标：
同学们：我们会读写亿以上数的大小，那么1亿有多大呢？这节课咱们通过实验推理就知道了，师板书课题，这节课的学习目标是：让学生利用想象的空间猜想“1亿有多大”。
齐读目标
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导：
认真看课本33--34页的内容，看情境图，看信息并完成34页的表
（5分钟后，比谁自学效果好）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
师：谁知道1亿有多大？把你的推理过程讲给大家听。
生：根据提供的教具，可以边讲边演示。
先数100张纸，量出高度，再摆出1000张纸观察其高度，设想1000张纸的高度，再猜测1亿张纸有多高，从而感受1亿有多大。
五 、议一议：
1、同想法可以让学生说一说。
2、全课小结：
同学们：通过这些活动你有什么收获？
生自己说一说，1亿这个数非常大，我学会了一种研究方法，要想知道很大很大的数量，又无法测量时，可以先厕量其中的一部分，再推算出结果。
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：举出生活中1亿有多大的例子。
七、板书设计：
1亿有多大
找数时要学会----推理
口算乘法
教学内容：
教材46页例1
学习目标：
掌握“速度×时间=路程”的数量关系式及两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算方法，并会准确计算。
教学过程：
一、 揭题示标
同学们，今天我们来学习《口算乘法》，这节课的学习目标是：掌握“速度×时间=路程”的数量关系式及两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算方法，并会准确计算。（学生齐读）
过渡：要达到这节课的学习目标靠大家自学，怎样自学呢？请看学习指导。
二、 学习指导
认真看课本46页的例1，重点看左边黄色小字部分中16×3的口算过程，思考：160×3怎样口算?
(5分钟后，比谁会做例题下面的做一做。)
三、 看一看
过渡：下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，自学效果最好。
生紧张的看书，师巡视督促生认真自学。
四、 做一做
过渡：看完的举手。下面我们来检测大家的自学效果。
1、请两名学生上台板演做一做。
过渡：下面写完的同学请举手。认真观察台上同学的发现有错或和你的不同的请举手。
2、纠错。
五、议一议
（1）师手指问：认为对的举手。你能说一说自己的方法吗？
生1：先算16×3=48，再添一个0。
生2：先算100×3=300
再算60×3=180
最后算300+180=480
（2）认为错的举手，错在哪？
（3）小结
这节课我们学习了口算乘法，谁能说一说方法呢？
生小结：先把0前面的数相乘，再在积的末尾添上0或用整百数乘一位数的积加整十数乘一位数的积。
六、练一练
过渡：下面用我们今天学的知识来做作业吧！比谁坐姿端正、书写规范，能当堂完成作业。
练习六1----4题
七、板书设计
口算乘法
方法：
先把0前面的数相乘，再在积的末尾添上0或用整百数乘一位数的积加整十数乘一位数的积。

笔算乘法（三位数乘两位数）
教学内容：教材49页例1
学习目标：
会正确笔算三位数乘两位数的乘法。
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习三位数乘两位数的笔算乘法，板书：笔算乘法。这节课的学习目标是什么呢？（出示目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。）请大家齐读一下。
二、学习指导：
（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导！
（二）出示自学指导：
认真看课本49页的例1.(看图，看文字，并填空)，重点看笔算乘法的方法。思考：计算第一步时乘完十位再乘什么位？计算时，如果满几十怎么办？最后算什么？如有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
（4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。）
三、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（三）做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
2、要求：要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
3、请两名（最差的同学）来上讲台板演。49页做一做的1、3题，其余同学做在练习本上。
4、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
5、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
四、后教：议一议：
（一）、学生更正：
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用彩色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
(二）、讨论
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
1、先讨论第一步？
（1）手指一下不同的答案，问哪个对呢？为什么？
（2）学生说第一步。并启发学生注意：a、进位的数字有无写错。B、进位的数字要写到前一位的右下角。c、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
（3）这个同学错在哪里？（忘了加上进位或数位没有对齐）
（4）打 对 或 错 。
（5）认为第2小题第一步对的请举手？方法同第一小题的第一步。
（6）小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，计算时乘完十位乘什么位？
2、再讨论第二步：
（1）手指不同答案。问哪个对呢？为什么？
（2）学生说第二步。
（3）这个同学错在哪里？
（4）小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果满几十怎么办？
3、看最后一步对不对？为什么？（把两次乘得的积相加）
4、给第二题打 对 或 错 。
5、同桌互改。
讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。B、全对的请举手？c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
6、全课小结：
同学们：咱们学习了三位数乘两位数的笔算方法，会做的请举手？请说说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）
五、练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：50页 1题 2题
练习：49页 做一做（2、4题） 50页3题 4题
六、板书设计
笔算乘法
方法：
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，再把两次的积相加。

因数末尾、中间有0的乘法
教学内容：
教材53页的例2及练习题
学习目标：
掌握因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法，并会准确计算。
教学过程：
三、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《因数末尾、中间有0的乘法》，这节课的学习目标是：掌握因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法，并会准确计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
四、 自学指导
认真看课本53页例2，看图、看文字，重点看黄色小字部分的口算和笔算过程，然后填写：106×30=（ ）千米。思考：
因数末尾有0的乘法笔算时要怎样列竖式？求出积后要注意什么？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：写出计算过程，要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
4、 过渡：到底谁对、谁错呢？我们一起看黑板。
5、 （1）师手指竖式，问：认为对的举手，为什么？若错，追问错在哪？
（2）手指计算过程，问：认为对的举手，为什么？
（3）手指得数，问：认为对的举手，你是怎样想的？
全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习八1----4题
七、板书设计：
因数末尾、中间有0的乘法
方法：
把0前面的数相乘，求出积后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

行程问题
教学内容：
教材54页的例3及练习题
学习目标：
掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量间的关系。
教学过程：
五、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《行程问题》，这节课的学习目标是：掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量间的关系。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
六、 自学指导：
认真看课本54页的例3及上面的内容，思考：什么叫速度？如何写？怎么读？并填写横线上的内容，识记：速度×时间=路程
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
2、检测题
（1）（ ）叫速度。
（2）普通列车每小时行106千米，普通列车的速度可以写成（ ），读作：（ ）
（3）路程〇时间=速度 路程〇速度=时间
3、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
4、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
5、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对、谁错？我们一起来评议。
手指第一题问：认为对的举手。若错追问：错在哪？
第二三题同第一题。

全课小结：
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、 练一练：
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习八第6、8、9题
七、板书设计：
行程问题
速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间

积的变化规律
教学内容：
教材58页的例4及练习题
学习目标：
掌握积的变化规律，并会运用解决实际问题。
教学过程：
一、 板题示标：
同学们：咱们一起来学习《积的变化规律》，这节课的学习目标是：掌握积的变化规律，并会运用解决实际问题。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、 自学指导：
认真看课本54页的例4，观察图中黑板上的算式，思考：
（1）第一个因数不变，第二个因数变大，积也（ ）。
（2）一个因数不变，另一个因数变小，积也（ ）。
（3）你发现了什么规律？
（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、 看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、 做一做：
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。看课本54页的做一做。
2、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。
3、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。
4、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
5、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
五 、议一议：
过渡：到底谁对、谁错？我们一起来评议。
1、 手指第一题，问：认为对的举手，为什么？（生答：一个因数不变，另一个因数扩大2倍，积也扩大2倍。）若错，追问为什么？
2、 手指第二题、第三题。（方法同上。）
3、 追问：观察这四道题，你发现了什么规律？
4、 评